第2课原始的农耕生活教案人教版.docVIP

第2课 原始的农耕生活 一、教学目标 了?? 解 使学生了解我国原始居民的生活状况、当时经济的发展水平、这种经济对当时社会进步的作用 掌?? 握 我国原始农耕经济的重要特点 过? 程 方?? 法 判断推理 原始农业产生的原因、原始社会晚期人际关系变化的原因 联想归纳 以农耕生产为基点的各种经济现象之间的联系 思考比较 干栏式住房与半地穴房屋的不同之处及其原因 看图分析 陶器的用途、图案及其所反映的历史本质 情感态度 价值观 民族情感 我们的祖先最早种植水稻、粟和蔬菜，值得尊敬 思想意识 我们在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中要做到科学合理 教学重点? 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 教学难点? 原始社会晚期人际关系的重大变化（出现私有财产、贫富分化和阶级） ［?导入复习提问：除了渔猎之外，山顶洞人还怎样获取食物？（采集）这种方法有什么不方便？如何改进它？（指导阅读第7页《白虎通》语句，解释之） 集体朗读“导入框”内容，指出那时人们已从采集者变为生产者，但这仅是神话而已，还有大量考古发现的文物可以佐证。 ［?讲授新课］ 一、河姆渡的原始农耕 指导学生阅读7-8页正文 并“动脑筋”： 1、学生观看第7页的骨耜图，讨论回答：你觉得这把骨耜可以做什么事情（翻土、打猎等）？怎样操作才会省力？（脚踩横棒） 2、? 学生先观看第11页的“自由阅读卡”，再观看第10页的“活动与探究1，看图分析”，讨论回答：你能说出这种陶器的用途吗？（蒸食物） 3、? 指导学生归纳河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？（耒耜、稻、干栏式住房、水井、饲养、制陶和玉器、乐器） 4、? 指导学生观看8页遗址图，回答：图上有哪几个遗址？它们分别位于哪条江河之旁？为什么要在江河之旁定居？（红山、半坡、大汶口、河姆渡，辽河、黄河[渭河]、长江，农耕对于沃土和水源的需要。）5、? 过渡：黄河[渭河]旁的遗址是半坡原始居民遗留下来的。 ? 二、半坡原始居民的生活 指导学生阅读7-8页，讨论回答： 1、? 半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方类似于河姆渡原始居民？（磨制石器和耒耜、种粮食、饲养动物、住房、制陶等） 2、? 半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方不同于河姆渡原始居民？（木和石制工具、粟、半地穴式住房、骨制箭头和鱼叉钩、彩陶、纺织制衣等） 3、? 对比8页《干栏式房屋》图和9页《半坡原始居民的房屋复原图》，讨论：这两种房屋有什么不同？（木结构的地面建筑或半地穴的土木合筑）为什么会有这些不同？（近海湿热或内陆干寒）他们在建造房屋时，各自是怎样考虑的？（通风防潮防兽或抵御风雨保暖） 接着读第7页“文献资料栏.《白虎通》摘句”，启发学生引申：人类应设法适应不同的自然条件，在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中要做到科学合理、协调兼顾。 4、? 第10页“练一练”与第8页遗址图相配合，选出：D。 5、? 第11页“活动与探究2，看图分析”，讨论回答出：鱼和鹿，说明半坡原始居民还捕鱼打猎，食物种类丰富。 6、? 第11页“活动与探究3，找一找”，讨论回答出：河姆渡原始居民种稻、半坡原始居民种植粟和蔬菜。 三、大汶口原始居民 指导阅读9—10页有关的“阅读文字”，组织学生活动。 1、提问：河姆渡原始居民和半坡原始居民的住房完全一样吗？为什么会有这些差别？（不一样——南方是干栏式、北方是半地穴式，因为地域不同，自然条件不同，人类必须适应自然，才能生存和发展。 2、按第9页“动脑筋”，讨论回答出当时的分工：妇女主要从事耕作、纺织，男子主要从事捕鱼打猎以及制造工具、制陶等繁重的手工业生产，老年人从事家务劳动和照顾、教育小孩等。 3、按第9页“动脑筋”，讨论回答出当时人际关系变化的原因： ??? 第一，人们想让死去的亲人继续享受生前的生活，便把死者的私有财产作为随葬品。 ??? 第二，农耕经济有了较大发展，财富增多。（社会生产力进步了） ??? 第三，死者在氏族里的地位不同，有了贵贱之分；权力不同，所占有的财富也有了多寡之别，贫富分化随之出现。 ［板书设计］ 原始居民 距今时间 活动区域 原始农耕 （工具、作物） 原始饲养业 原始手工业 河姆渡原始居民 约七千年 浙江余姚 （长江流域） 磨制石器、骨耜、 种植水稻 住房下面 饲养牲畜 盖屋挖井、制陶、玉、乐器 半坡原始居民 约五六千年 陕西西安 （黄河中游） 磨制石器、木制耒耜、石刀、种粟和蔬菜 可能养猪 制彩陶、纺织、制衣 大汶口原始居民 约四五千年 山东泰安 （黄河下游） 磨制石镰、石锄 ? 制黑陶、白陶 指导学生填《我国原始农耕经济中的劳动分工表》 ［布置作业］ 1．下