2011年二模教学质量分析.docVIP

2011年高三学年二模教学质量分析 对照《2011年全市二模情况统计汇编》，我校在二模考试中取得了一些成绩，但也凸现出诸多不足之处。 一、二模考试的主要成绩： 1、二模与一摸相比各分数段人数有所增加 二模进入重点控线的有31人，一模进入重点控制线23人，二模比一模多8人；二模进入本科控制线179人，一摸进入本科控制线139人，二模比一模多40人；二模进入三本控制线三本人数534人，一模进入三本控制线390人，二模比一模多144人。 2、重点控制线以上人数二模与中考相比有所提高 中考地区318名以前我校1人，二模2人，多1人。中考1008名以前我校3人，二模4人，多1人。中考3902名以前我校13人，二模29人，多16人。 二、二模与中考相比存在诸多的不足 1、二模与中考入口相比进入本科及三本人数有所下降 中考预计进入本科控制线人数240人，二模进入本科控制线人数170人，少70人。中考预计进入三本人数622人。二模进入500人，少122人。 2、与中考相比二模一些学科平均分名次有所下降 理科语文下降2个名次，理科数学下降1个名次，理科英语下降7个名次，理科物理下降1个名次，文科语文下降8个名次，文科数学下降4个名次，文科英语下降10个名次，政治下降8个名次。 3、学生成绩不平衡，高分段人数增加，但低分段的人数也有上升。 三、本次二模考试答题情况总体分析 总的看来，我们学校的成绩，比较上一次模拟考试成绩略有提高。但必须承认，我们学校的学生，高分段的比例相当小，优秀率很低，而在中低分段的学生数占有相当大的比例，另外各学科成绩在地区内的分布也不均衡。卷面反映出学生基础较差，答题准确度不高。 从学生的整体答题情况可以看出，大部分学生存在如下问题： 1、基础知识掌握不够扎实。好多应该掌握的，应该背下来的知识很多学生没有背下来。 2、按照汉语的思维去做英语题，比如阅读理解题，学生能读懂文章，但是题答不上，那是因为学生答题的时候脱离开文章，凭自己的理解去做题，不去做文章中的作者。失分情况很严重。越是趣味性，故事性的文章，学生的主观想象越严重。失分越多。 3、语言理解能力差。不能正确分析试题内容和要求。例如，阅读题有好多同学读不懂题干要求，那做题自然就不可能对。 4、写作水平亟待提高。 写作是四项语言技能中不可分割的一个重要方面，更是语言生成能力的重要表现形式。这就要求考生做到准确使用语法和词汇，使用一定的句型、词汇，清楚连贯地表达自己的意思。而大多数考生的写作水平根本达不到高考的要求，只停留在二、三档这一层次。 从学生的整体答题情况可以看出，大部分学生基础知识掌握不够扎实。 对于课本里面好多应该掌握的知识，失分情况很严重。有很多好学生也有类似的毛病和问题。很多学生理解能力差，表现在审题不透，不能正确理解试题内容和要求。 做题速度慢，反映出平时教学中的训练还不到位，学生遇到稍有变化的题型，就很吃力，以至于个别学科有考试时间不够用的情形，一些学生没有做完试题。更没有时间卷面检查。 答题卷面书写不够规范，有些学生涂卡不合乎要求，甚至有漏涂现象。 针对本次考试中反映出的问题及目前的教学状况，各学科的复习还需要多方面加强。一是进一步加强教学管理，一是要科学地安排好下一步的复习工作。 考试结束后，各学科备课小组，认真探究了教学方法，特别是抓尖子生、带动整体成绩的提高问题，目前我校的尖子生严重“短缺”对照计划，从本次模拟考试成绩分数段学生数的分布来看，高分段学生数即一类本科上线人数不多，二本、三本上线人数相差甚远，大多数学生的成绩亟待提高，我们一定要努力，让更多的学生赶上来。 四、本次二模考试提供给我们的经验 1、一定要精心选题，要提高练习质量。 2、注重对尖子生的培养，做到指导到位，训练到位，管理到位。 3、切实加强数学及综合科教学上的投入，做到每周一练及时批改。 五、本次二模考试汲取的教训： 1、各科教学不均衡，有的科分数偏低，特别是外语教学要加强，多数尖子生外语不好 2、各层次学生学习成绩极不平衡，尖子生成绩好，一般学生学习成绩差。 3、对中等生及中下等生学生学习指导不到位。部分学生在平时表现出厌学情绪，相当一部分学生成绩不稳 六、高考之前的工作思路 下一阶段高三年级总体工作思路就是两个字讲“落实”。具体如下： 1、 继续加强基础知识的巩固，三模复习除了加强学生的综合能力训练外还要加强学生基础知识的背诵，如单词，短语及背诵篇目等。 2、 继续培养学生良好学习习惯的养成。重要内容在复习中反复强调，教会学生学习方法，答题方法,注重答题规范度及试卷的干净度。 3、 加强学生综合能力的提高，总的策略是：回归课本，扎实基础，适度训练，悉心指导，提高能力。 选择题和填空题的复习策略：抓住“双基”是关键，一定要尽量让学生多得分。因此在下一段复习中，要在