加法的认识内含多个加法教案.docVIP

加法的认识教案 教学目标1．初步理解加法的意义，认识“+”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2．培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学内容教科书第23页例题及“做一做”，完成练习三的第1～3题。教具准备； 数字卡片、课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学难点： 知道加法的含义,会用语言表达。教学过程：一、复习引入1．引导学生从1数到5，再从5数到1。2．出示数字，读数。3．按顺序填数。（??）3（??）5。二、探究新知（一）感知加法的含义。1、（课件）通过电脑反复演示（1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿）通过看图，你知道了什么？你能说出这幅图的意思吗？ (2)同桌学生相互交流。???（3）指名回答???你能提问吗？2、你怎么看出是走过来2名同学呢？你怎么看出1只红纸鹤和2只蓝纸鹤是合在一起呢？3、小结：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思，把两部分合起来我们用加法计算。（二）学习加法算式。1、由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。2、教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。3、学生数一数，把1和2合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上，教师板书“=”，并在等号后面写上“3”。4、小结：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）（三）读加法算式。1、教师范读??2、同桌互读??3、学生自己读??4、谁能说说“1+2”这个加法式表示什么意思？ 5、（课件）p23页 “气球图”这幅图是什么意思？你能根据图意列出一个算式吗？（四）发散联想。（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3表示的加法事例。（2）你能列举生活中的事例，并用其它加法算式表示吗？三、巩固发展，操作体验1、动手操作，体验加法含义。（1）p23页“做一做”的左图。教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。2、p23页“做一做”的右图。3、（再指纸鹤图）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？4、独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流。四、全课小结板书设计:????五课时??加法1 +??2??=??3加号???等号??????????1加2等于3 ????????表示:把 1与2合起来是3 加法的初步认识 教学目标 　　1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义． 　　2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式． 　　3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力． 　　教学重点 　　初步建立加法的概念． 　　教学难点 　　理解加法的意义． 　　教学过程 　　创设情境，导入新课 　　师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”） 　　师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？ 　　下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识” 　　师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？ 　　生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋． 　　问：也就是几和几组成几？ 　　生：也就是1和1组成2． 　　（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？ 　　学生看图回答． 　　问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”） 　　师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”） 　　问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？ 　　师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题） 　　学习新知 　　1．建立加法概念 　　师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思． 　　师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1 　　问：1和1合并起来是多少？ 　　生：是2． 　　师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2． 　　学生练习读算式． 　　问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？ 　　生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子． 　　2．进一步认识加法含义 　　（1）继续演示动画“加法的初步认识”