学前卫生学06287.doc

一、学前卫生学概念 学前卫生学是研究学前儿童（0-6岁）解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学。 （一）对学前儿童的划分 学前儿童生长发育的五个阶段： 1.胎儿期：受孕—a出生，约40周。 2.新生儿期：（0——28天）即从出生到满月。 3.乳儿期：从出生28天到1周岁。 4.婴儿期：1周岁至3周岁这段时间，1?a3岁为先学前期，又称托儿期。 5.幼儿期:是指3岁至6岁这一阶段，又称学龄前期。 学前心理学对学前儿童年龄阶段的划分： 1.新生儿时期：即从出生到满月。 2.婴儿期：满月到1岁。 3.先学前期：1到3岁。 4.学前期：3到6岁，又称为幼儿期。 （二）健康 健康的定义： 1947年，世界卫生组织在其宪章中提出，健康是“身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象”。 健康小知识： 一个健康的人，应该符合以下10条标准： 1、有充沛的精力，能从容不迫地担负日常的繁重工作，而不会感到过分紧张和疲劳； 2、处世乐观，态度积极，勇于承担责任，遇事不挑剔； 3、有充分的休息； 4、应变能力强，能适应外界环境的各种变化； 5、能抵抗一般感冒和传染病； 6、体重适当，身体发育匀称； 7、眼睛明亮，反应敏捷，伤口不易发炎； 8、牙齿清洁，无蛀齿，无疼痛，牙龈色泽正常，无出血现象； 9、头发有光泽，无头皮屑； 10、肌肉丰满，皮肤富有弹性。 （三）学前儿童的健康 衡量学前儿童健康的标志： 1、生长发育 生长是量的增加，发育是质的变化。 生长发育——指发育过程达到一个完备的阶段，标志着个体发育在形态、生理、心理上全面达到成人的阶段。 2、患病率： 理论上： 患病率是指在一个时间点上患某种疾病的人数占全体人数的百分率。 实际上：患病率是指短在时间内作一次性调查患病人数占受检人数的百分率。 健康不只是没有疾病或虚弱现象，但是疾病绝不是健康状态。 3、死亡率： 学龄前儿童，特别是年龄越小的学龄前儿童，就越容易从健康状态向不健康状态甚至向死亡状态发展。 学前儿童的死亡率也是与其年龄特点及其生活环境条件密不可分的。 （四）学前儿童卫生保健的生物—心理—社会模式（了解） 对健康认知的变化，使人们认识到卫生保健的科学基础不能只停留在生物科学的基础上，只去注意机体的形态、机能、生理、生化的变化，而必须在注意生物学因素的同时去注意心理学因素和社会学因素。 二、学前卫生学的研究任务 根据学前卫生学的目的以及幼儿的年龄特点，学前卫生学必须完成以下任务： 1、研究与幼儿年龄相关的解剖生理特点及生长发育的规律。 2、研究外界环境和教育对幼儿身体的影响，以及两者之间相互关系的规律。 3、研究如何采取合理的卫生措施和组织幼儿教育，防止和消除不利于幼儿生长发育的因素，创造良好的卫生环境，促进其身心健康发展。 三、学前卫生学的研究内容 四、学前卫生学的研究方法 1、调查法 主要是通过访谈和问卷，对学前儿童身心发展的各项指标进行测量。将资料整理后，作统计学处理，再进行分析和评价。如对幼儿的生长发育、营养卫生、环境卫生、疾病和健康状态等进行调查。 2、实验法 有目的的，有计划地控制各种条件，在各种条件中，观察幼儿身心的变化。 3、行动研究法 在真正的教育实践活动中，实践者对教育实践问题提出方案，修改方案，解决问题的方法。 4、案例分析法 通过对幼儿个案的记录和分析，发现问题，揭示问题，并进行分析、归纳、总结。 案例1： 这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：?°我的鼻子里面有东西。?±我马上意识到什么，问：?°有什么？?±晴晴说：?°有玩具！?±这时吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。我在想，如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。 案例2： 2000年4月20日上午7点30分,年仅6岁的佳佳(化名)由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开水的水桶,被开水烫成十级伤残. 案例3： 1999年12月8日下午两点多,在萧山某幼儿园大(3)班就读的6岁女孩丹丹(化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿园老师的大意,致使病情延误