基于网络应用的研究性学习模型思考.docVIP

基于网络应用的研究性学习模型思考研究性学习，是让学生在教师的帮助、指导下，从自身的学习生活和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题（课题、主题），以探究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题；不仅可以促进学生转变原有的学习方式，学会主动学习、终身学习，而且可以促进教师教学观念和教学行为方式的改变，建立新型的师生关系，在组织、参与、指导学生开展研究性学习活动中，促进教师自身综合素质的提升和实施素质教育能力的提高。基于网络的研究性学习，则是在研究学习实施过程中，引入现代网络技术后，实现现代电子信息技术和课程整合的具体形式。随着研究性学习的全面推行，揭示其内在的学习模型，从而进一步掌握这一课程实施的规律，是摆在我们面前的一项重要任务，本文仅想就此作些探索。一、接受性学习与研究性学习接受性学习与研究性学习是培养全面发展的“人”所不可或缺的两个方面。如果我们把人的学习，看作是人的生命活动中不可或缺的一部分，是“人”实现其生命价值的一种活动，那么，作为“学习”的活动，可以有以下两种方式——其一，通过接受经过前人系统整理的人类生命存在的“文化基因”，用最短的时间、尽可能高的效率，掌握人类进化数万年积累下来的遗产，并使其代代相传，绵绵不绝。其二，通过解决在自身发展中遇到的各种新的问题，积累运用各种知识技能的经验，在这个过程中，不仅实现自身的生命价值，而且有可能为整个人类文明的发展作出贡