我与地坛分析.docVIP

教学目标： 1、抓住文中的关键句，理解作者对生命的认识及母爱的伟大； 2、鉴赏精彩语段，体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟。 教学重点： 理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用；解开“我” 、地坛、母亲三者的关系。 教学难点： 感受作者作为残疾人对生命的感悟及对生与死的思考，激发学生对生命的珍爱。 课时安排：两课时 第 一 课 时 教学过程： 一、 导入 ：课前听音乐。说出音乐名和作曲者 简介贝多芬： 贝多芬，28 岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到 32 岁基本上已丧失听力。 《命运》交 响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙” ，谱下了 音乐史上光辉的乐章， 也奏响了人生的最强音。 历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很 多，今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生也是这样的一位勇敢的和命运抗争的典型例 子。他曾这样解释他的名字： “心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭 示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌 躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向” ，到底他的这些文字是 怎样的体现出他的灵魂， 让我们一起进入课文， 进入作者的内心， 去获得我们自己的体会。 二、 作者简介 史铁生，1951 年生于北京。1967 年毕业于清华大学附中。1969 年去陕西延安插队。 21 岁时