创新数学教育 提高学生素质.doc

创新数学教育 提高学生素质摘要 提高数学素质教育教学效率，就要摒弃传统教育中以教师为主，学生被动接受，抑制小学生创新能力等带来的诸多弊端，就要牢固树立以学生为主的教学理论。 关键词 数学教育 素质教育 创新能力 “创新是一个民族进步的灵魂”。创新又是知识经济时代的一个显著标志。《全日制义务教育数学课程标准中明确指出：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力。”可见，创新意识、创新能力的培养是素质教育的核心内容。 一、强化创新意识 素质教育注重小学生的儿童天性，因势利导，举一反三，小学生创新思维能力的提升，小学阶段的基础教育具体起来包括以下几个方面： 1.保护好奇心。好奇是儿童的天性。现时代儿童又普遍具有较广泛的兴趣爱好。思想开放，主动性、自主性强，社交活跃等性格特征，在整个小学阶段，对学科的直接兴趣始终是小学生学习动机稳定的组成部分。 2.激发兴趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是人们力求知识事物和探求知识的心理倾向，它能激发、引导人们的思想感情和意志去探索某种事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力发挥。浓厚的兴趣能有效地诱发出学生学习的积极性，促使其主动地深入探求知识。数学是理论性很强的学科，对一些研究性知识，在学习时更为枯燥，培养兴趣尤为重要。⑴以“趣”促学，根据学生的生理、心理特点，创造有趣味的、能调动学生学习积极性的教学方法，以激发学生求知、求学欲望。如在讲“数据整理统计”时，在枯燥的数据整理中，加入一些有趣的卡通形象，运用幻灯，加强动态感，使之变得有趣、生动，在教学中还运用数学游戏或动手操作性强及趣味性强的，促进学生思维发展和智力开发的发散性思维的题目。⑵以“情”辅学。随着学习阶段的升高、学习难度的增强，学生的学习兴趣受到制约，如何稳定学生的兴趣至关重要。一方面是与学生建立良好的师生关系，与学生“套近乎”，让学生喜欢你这个老师，自然而然地，学生就想听你说的所有的事情，包括讲课。另一方面就是在课堂内容上，勇于创新，使你的课堂更加新颖，吸引学生，让学生愿意到你的课堂上来，参与你的每个教学环节。对你的每个教学环节，也要体会到新颖，运用一些教学工具、先进的教学手段、更新题型等；从数学知识与人类生活、社会生产密切联系，找到创设情景，激发兴趣的丰富材料，使学生实现从”要我学”到“我要学”的转变，这需要一个过程。正如教育家卢梭说：“要启发学生的学习兴趣，当这种兴趣很成熟的时候，再教给他们学习的方法，这确实是所有优良教育的基本原则。”⑶创设意境。在兴趣的驱动下，小学生学习积极性提高了，老师应不失时机地创设问题情境，引发学生多疑、多思。“问题是数学的心脏”。教学生多发现问题，提出问题，解决问题，合理激发孩子们非智力因素对智力的发展会起到促进和强化作用。每节课从引入新课到讲授新知再到巩固联系、总结等，每个环节循序渐进，可以像讲故事一样把每个环节贯穿起来。 二、培养创新精神 美国心理学家罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”民主、和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造才能。在日常学习过程中，情感作为学生创造机制系统中不可缺少的因素，总是成为推动或中止其某种具体学习活动的动力，它可以强化或抑制认识发展过程，并影响和制约学生活动的发展方向，有助于学生创造性思维的形成和发展，因此，实行情感教学，激发学生学习的主动性非常重要。通过课堂，在学生中形成良好的学习氛围，使学生自主组织教学全过程，充分发挥主人翁的主导地位，学生尊重、爱戴老师，老师辅助、关爱学生，创造和谐、团结的集体，集体中的每一个人都有向心力、凝聚感。充分激发学生学习的主动性，培养学生的创造精神。要培养学生，在心目中时刻牢记集体的利益，培养学生丰富的个人感情，只有这样，才能为创造能力打下良好的情感基础。 创造离不开想象。只有丰富学生的想象，学生的创新素质才能较好地发展，发散思维能力将充分体现。学生在学习活动中发挥主动地位，教师应体现指导作用。给学生自由活动的时间、空间，让学生主动地学。由学生自己评说，各抒己见，形成良好的课堂氛围，有利于开启学生的智慧，对培养学生的创新精神大有裨益。 三、提高创新能力 按照建构主义学说的看法，知识就是某种观念，因此知识是无法传递的，传递的只是信息。学习者应对这些信息作观念的分析与综合，进行有选择的接收和加工处理。小学生的年龄特征,使得他们不可能对枯燥无味的简单教学保持长期稳定的注意，对于教学中必须重复的东西，教师应采用灵活多样的方法，以保持其新颖性。形成良好的自学能力，学会由此及彼，举一反三，促使学生从不同的角度和不同途径，进行发散思维，多渠道解决和最优化解决问题。 从目前来看，小学生创新意识的培养，还需要一个循序渐