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初中数学教学中学习兴趣培养摘要：针对初中学生中出现的对数学课无兴趣的问题，本文作者结合自己的教学经验提出在数学教师应当注意运用多种手段和方法培养和激发学习兴趣，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，使学生在学习数学时产生浓厚的兴趣。 关键词：初中数学教学；兴趣；教学质量 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】C 【文章编号】1671-8437(2012)01-0110-01 初中数学教师必须采取能引发学生认识兴趣的各种手段来激发学生的学习兴趣。因此教师应结合数学学科的特点，认真备好课。精心设计教学方案，讲究教学方法和教学艺术，从多角度来培养、激发学生学习数学的兴趣，努力把每堂课上好、上活，让学生回味无穷，变“要我学”为“我要学”，从而全面提高教学效率和课堂教学质量，最终达到事半功倍的效果。那么，如何来调动和培养学生学习数学的兴趣呢? 创造和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围。良好的师生关系对学生的学习有很大的促进作用，创造和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围是数学教学成功的第一步。老师要和学生多接触，多沟通，交流思想，及时了解每个人的思想状况，用自己的真心获得他们的信任，做他们的知心朋友，利用学生的自尊心和好胜心理，激励他们不断向上，勇于拼搏。在面对困难和挫折时，鼓励他们要有克服困难的信心和勇气。对每一位同学取得的一点成功和进步都及时给予鼓励和表扬。对待每一位学生都要有爱心，就像爱自己的孩子一样去关心爱护他们。因为有爱，才能充分发掘学生的潜能，为学生创设良好的心理环境。 将学生的生活与数学学习结合起来。运用学生熟知的现实生活，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，使学生自己发现数学存在的价值和意义。教学中，教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学式的思考”，要从学生的生活经验和已有的知识去理解数学，数学来自生活又应用于生活I数学与学生的生活经验存在着密切的联系。在推进课程改革、落实课改精神的过程中，数学教师要注重如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化。化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到其实数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。 引导学生大胆质疑。在平时教学中，无论是概念教学还是解题教学，必须给学生创设观察的场地和思考的空间，让他们有机会发现问题，提出问题。如在课堂上，教师有时可以故意留点疑问，露点破绽，在讲解过程中设置误区，引起学生的置疑，让学生思考，利用认识冲突引起讨论，甚至争论，这样不仅可以促进学生认真听讲，大胆发现问题，更有利于学生对知识的理解和掌握。在课堂上，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，同时对学生提出的问题教师要给予恰当的评价。引导学生积极质疑，维持学生兴奋状态。质疑即提出疑难问题，初中数学教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力。启发学生思维、发展学生智力，反馈教学评价，调控教师教学，更有利于培养学生学习数学的兴趣。锻炼学生数学思维。扩大思维广度，提高思维层次，还可以让学生学会如何学习，如何思考。所以数学教学中教师应鼓励学生积极主动质疑。 夯实学生知识基础，活跃学生思维过程。我们知道知识是思维活动的结果，又是思维的工具，学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在数学教学过程中是同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程，教学中我们要从具体的感性认识入手，调动学生的积极性。在数学基础知识教学中，应加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而，在这方面教学内容比较抽象，学生生活经验缺乏，抽象思维能力较差，所以学习时比较吃力。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。所以教学时，应注意由直观到抽象，不断活跃学生的思维过程，培养学生的数学学习兴趣。 精心设计习题，提高教学质量。练习多样，重视实践活动。设计的习题要目标明确，注意针对性。做到重点内容反复练。难点内容着重练，易出错的地方要突出练，易混的地方对比练。准确控制练习题量，不搞题海战术，对不同学生应采用不同的数量和质量要求，设计的习题要新颖有趣，注意趣味性，编拟的习题要使学生产生新奇感，带着求知欲去研究它，还可以通过题型的多样化或形式的多变来活跃课堂气氛。调动学生学习的积极性，培养学生的思维能力，提高课堂教学效果。在数学课堂教学中。通过多样化的练习是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有