用教材教“语文”学“语言”.ppt

用教材教“语文” 学“语言” 都江堰市驾虹小学 杨莉 一、读写现状 1.阅读教学与写作教学的分离，导致学生写作能力低。 2.写作单一，缺乏相应的写作知识和技巧。 3.写作口语化，书面语言匮乏。 二、用教材教“语文” 学“语言” 1.一课一得，得知识、得方法、得技巧 如《黑孩子罗伯特》将教学目标的重点确定为：抓住对罗伯特的动作、语言的描写想象罗伯特的心理活动，体会罗伯特的善良；体会环境对表达人物心情的作用并学习环境描写；抓住丽莎爸爸和罗伯特的动作、神态想象他们的心理活动并练习写话。 《荷塘旧事》根据课文在表达上的特点，确定“学习抓住具体事物，运用动作描写、侧面描写及象声词的方法来进行场面描写”的语用目标。 《我的伯父鲁迅先生》的目标“抓住鲁迅救助车夫的动作、神态合理想象鲁迅的心理活动并写下来；体会用几件事、有详有略地写一个人的习作方法的好处”这样的教学目标。 2.认真研读教材，正确确定“语言学习、运用”的目标 3.根据文本特点，选训练点 1.对写人叙事类的文章进行续写，续写有利于学生对文章的中心、人物性格、作者思想感情的把握，同时也有利于提高学生的语言表达能力。 2.对写景优美的抒情类文章进行仿写。经常进行仿写 训练，容易让学生产生创作的兴趣和成功感。 3.对寓言等文学作品进行创写。 所谓创写，就是指抓 住童话寓言等文学作品中的“留白”，进行创造性的写 作训练。在文章的“留白”处，引导学生进行想象，去 填补这些“留白”，进行“补白”式的创写训练。 4.根据内容特点，从写作的角度选训练点。 （1）从写作表达方式上进行挖掘。表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论? ?记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果. 《狼牙山五壮士》是按照事情的发展顺序叙事的，可以在教学中提炼写法，练习写作。 ?描写角度：正面描写、侧面描写 《丑石》一文，作者为了突出丑石的无用的时候采用 了侧面描写，有些时候我们从正面的角度来描写无法达 到我们想要的效果的时候就可以采用侧面描写，比如我 们要写出某个人的某项技术非凡了得，我们就可以通过 写周围人的反应来衬托。可以给孩子们一些材料，让孩 子们用上这种方法来进行描写。 ?描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 《穷人》文中有多处运用自语式的独白来展现人物的心理活动，这种描写对刻画桑娜纯朴善良起着重要作用，可以指导学生运用这种方法来展现人物的心理活动。比如：举例学生未完成作业，被老师叫到办公室时的情景，用独白的方法来展现自己的心理活动，进行片段写作练习。 《花脸》这一课可以训练学生学习心理活动描写。指导学生对人物在一定的环境中的心理状态，精神面貌和内心活动进行描写，这是表现人物性格品质的一种方法。 《阳光皮肤》学习写好人物的语言。（本文恰当地运用语言描写来表现人物的品质和内心。） ④叙述方式：概括叙述、细节描写 《一夜的工作》学习细节描写，结合以前学过的《迟到》《成吉思汗和鹰》刻画人物的方法，进行细节描写。 （2）从文章的表现手法来找写作训练点。表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 《梅香正浓》学习运用象征手法来写作。 《丑石》让学生了解作者先抑后扬，通过人们对丑石前后态度的转变形成的鲜明对比将故事的哲理托出的写法。结合本单元的写作《普通人》，采用《丑石》文章中的先抑后扬的写法来指导学生写。 （3）从语言所运用的修辞手法来进行写作训练。修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 《做一个最好的你》最后一个自然段采用比喻的手法很精彩，可以补写。 《黄河——中华民族的摇篮》可以练习采用引用的修辞手法来写一个片段或开头。 《体育颂》可以指导学生学习采用反复手法直抒胸臆的写作方法来写一个片段。 《荷塘旧事》还可以选取比喻对写景的作用这一方面来练习。【如：整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着轻纱跳舞的少女。】什么样的景色也你留下深刻印象，也用比喻的形式写出来。 《黑孩子罗伯特》学习运用对比刻画人物的写作方法来写。 （4）写景训练。描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 。描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 《三峡之秋》按时间顺序写景，运用多种表现手法，同时结合以前学过的写景方法来写。比如：校园之（ ），让学生运用在《三峡之秋》这篇文章中学习到的写作方法来写自己比较熟悉的校园，让学生积累并掌握多种不同的写景方法。 （5）环境描写分为：自然环境、社会环境 《小英雄雨来》一课可以引导学生学习自然环境描写的方法。 （6）篇章结构——照应（首尾