在反思中提高政治课堂教学有效性.doc

在反思中提高政治课堂教学有效性摘 要：学会教学反思是提高教学有效性的必然选择。学会反思，就要明确反思的主要内容，掌握必要的反思途径。 关键词：政治课教学；反思；有效性 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-036-01 要提高政治课堂教学的有效性，教师必须关注自己在教学实践中的“亮点”与“遗憾”。只有对自己的教学状况有一个清晰的把握，才能不断提升自己的教学艺术，增强课堂教学的针对性。而对自己的教学状况要有一个比较完整的把握，教师就必须学会教学反思。 一、要明确课堂教学反思的主要内容 1、要反思自己的教学“亮点”。每一节课都有许多闪光点。这些闪光点如果不及时加以强化，很有可能就一去不复返了。因此，我们有必要及时对这些闪光点加以反思、总结。课堂教学的闪光点体现在教学过程中的方方面面。如对课堂教学中对一些偶发事件的及时、合理的处理；对有些问题没有事前考虑周全，学生或自己在教学过程中的机智、巧妙地解决等。我们在实际教学过程中有时总会有一些觉得很得意之举，把它记录下来，对以后的教学大有裨益的。 2、要反思自己的教学“遗憾”。所谓教学“遗憾”主要是指在课堂教学过程中存在的问题或不足之处。如教学节奏没有把握准，学生没有对所学新知识得以认识就转入下一个环节，是否太快？对教材内容的处理不是很合理，以至于在实际教学中显得比较混乱或解释不到位；学生的主体地位没有得到充分的体现等。对这些教学“遗憾”及时进行反思、总结，对以后的教学提供借鉴，有利于提高教教学实效性。 3、要反思自己的教学行为。这里指的教学行为，主要是针对课前准备、课堂施教、课后巩固、辅导和测试等方面。课前准备主要涉及到备课环节中对教材内容的安排和处理、对课堂练习的设计和对学生学习能力的估计等。认真备好课是上好一节课的重要前提。如果对上课准备不足或存在缺陷，将直接影响到教学效果。那么，我们可以通过课后教学反思，对备课的得与失及时纠正，可以避免教学中一些不必要的消耗，减轻学生的学习负担，提高教学效率。 4、要反思自己的教学效果。教学效果的好坏在一定程度上可以反映教学水平和教学效率。我们在反思教学效果的时候，要从两个方面看。一是教学是否实现了“三维目标”，发展了学生，教会学生学会学习，促进学生的可持续发展；二是你所取得的教学效果的好坏与教学投入的多少之间的关系。如果教学效果比较好，但学生和教师都是以较多的时间和精力投入获得的，也就是死打硬拼出来的，这种教学是低效的，不值得提倡；我们提倡让学生以较低的投入获得较高的学习回报。因此，我们可以通过学生对一节课知识的把握情况反思自己的教学效果；通过学生的作业完成的质量和阶段测试情况等了解教学实效。只有不断对自己的教学效果进行反思，才能提高教学效率和教学水平。 5.要反思学生。教师的教育对象是学生。教师只有知己知彼，才能在教学中百战不殆。而且，教学中教师的教和学生的学就是一对矛盾体，其中，学生是矛盾的主要方面。我们在实际教学中只有对学生这一主要方面的情况做到“心中有数”，才能增强教学的针对性。那么，我们要反思学生的什么呢？我们要对学生的性格特征、学习态度、学习能力和基础、兴趣爱好、生活状况、社会心理等有一个比较全面的了解，在教学过程中，要反思是否面对全体学生，是否做到因材施教，是否考虑到学生的实际状况等。 当然，反思的教学内容还很多，除此之外，还可以反思自己的教学理念、教学困惑；反思自己的知识系统、教学水平和教学能力等。只要对教学有直接和间接联系的因素，我们都要认真反思，及时总结，以资借鉴。 二、把握课堂教学反思的基本途径 1、通过学生进行教学反思。学生在课堂上的反应情况，在一定程度上可以反映教师的课堂教学状况。我们可以通过课堂提问、课堂练习和学生的课堂言行反馈教学情况。如通过对某一知识点的讲解，提问学生的掌握情况，可以反馈自己的讲解的效果；如果学生上课反映出不积极的状况，则要对自己的教学方式、教学策略和教学机智等进行反思。总之，学生的反应，就是我们教学的晴雨表，我们要准确把握，认真分析，及时总结，提高教学的针对性。 2、通过同行教师进行教学反思。“他山之石，可以攻玉” 。同行或专家的建议和交流，有利于我们反思自己的教学得失。通过听课、备课组备课讨论等形式，反思自己对教学内容的理解和把握情况，总结自己教学中的“得”与“失”。 3、通过学习先进教学理念进行教学反思。有什么样的教育教学理念就会有什么样的教学行为。如果一个教师的教学理念落后，工作热情越高，对学生的伤害往往就越大， 正是“好心办成坏事”。因此，教师要不断反思自己的教学理念是否落后于时代发展的需要。作为一名政治教师，在新一轮课改前提下，必须转变教育教学理念。坚持以生为本，树立“一切为了每一