基于探究性初中英语教学方法探究及讨论.doc

基于探究性初中英语教学方法探究及讨论【摘要】随着新课程改革的进行，初中英语教师也改变教学观念，以提高学生的自主学习能力为教学目标之一，创新英语教学方法，以期达到培养学生英语综合运用能力的目的。所以，在中学英语教学过程中，教师创新地将研究性学习方法引进到课堂教学中，以促进学生的研究性学习能力的发展。本文主要针对中学英语教学过程中，基于研究性学习理念的教学方法的研究与讨论。 【关键词】初中英语　研究性学习　教学方法　应用材料 【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0106－02 近几年来，随着社会发展对于英语人才要求的逐步提高，学校教育对于学生英语能力培养的认识也在逐步提高，尤其是在中学英语教学过程中，英语作为学生学习的一门重要课程，对于发展学生的英语综合运用能力起到基础奠基的作用。所以，初中英语教师积极探索新型的教学方法，以期可以有效地激发学生学习的主动性与积极性，进而提高学生的学习效果，促进学生综合实践能力的发展。所以，研究性学习方法成为初中英语教师较为多用的一种方法，它可以促进学生探究能力、分析能力、自主学习能力等的发展，这是传统教学方法所不能比拟的。本文主要探讨基于研究性学习理念下的初中英语教学方法，希望可以为初中英语教学提供一些参考。 1　概述研究性学习方法 研究性学习方法是针对学生而言的，在这里学生才是课堂教学的主体，教师起到指导者与组织者的作用。因此，笔者给研究性学习下一个这样的定义：学生在教师的组织与指导下，以教材内容为中心，针对某一个问题，主动研究与探索，进而获得知识、解决问题的过程，这就是研究性学习。研究性学习方法适用于各个学科的教学，但是它需要教师有足够的知识水平与能力素养，能够有效地激发学生学习的积极性与主动性，同时还要有效地创设各种研究学习情境，让学生充分地感受知识，从旧知识中发现新知识，体验成功的喜悦。 研究性学习方法具有以下的特点。首先，研究性学习过程是以学生为主体，所以这个过程是学生独立自主完成的。通常情况下，研究性学习方法都是以小组为单位，小组成员之间相互分工合作，共同为研究一个问题、获得知识为目标而努力。教师在此只是起到指导者与组织者的作用，学生才是课程目标达成的主要责任人；其次，研究性学习方法的载体是不同的问题，只有问题才能够促进学生思考、研究、探索。在教学过程中应用研究性学习方法，并不是针对某一篇课文或者某一章节内容进行的，它只是针对某一个问题或者课题、专题而言的，这个问题可以是教师提出的，也可以是学生自己提出的。学生将围绕这个问题展开研究，进而获得知识；最后，学生研究学习的问题并不是一成不变的，它是根据教学内容而定的，具有高度的开放性。对于同一节课，不同的教师、不同的学生可能找到不同的研究性学习出发点，这个出发点可能是某一知识点，也可能是由某一个课文背景引出的，它是由教育资源所决定的。另外，研究性学习方法的形式与最终结果也是不同的，这并不影响研究性学习方法的运用，因为研究性学习方法的主要目的是为了打破传统的教学模式，将学生置于一个开放的、变化的、多元的、主动的学习环境中，以提高学生的自主探究能力。 2　中学英语教学过程中应用研究性学习方法的重要性 在中学英语教学中，会涉及到一些语法与句式等内容，这些知识都是为学生学习更高深的英语知识打基础，但是教材编者在编订教材过程中，是将这些知识以直接陈述的形式展现在学生面前的，学生对于这些知识的接受过程就会有一定的难度。大多数初中英语教师是以讲授式为主要的教学方法，这种教学方法比较枯燥，学生被动学习，对知识的理解程度并不深，这是不利于学生综合运用英语知识的。而采用研究性学习方法可以有效地避免这种情况，使学生在教师的指导下，针对自己感兴趣的知识或者问题展开研究，有效地运用自己所掌握的知识与自身具备的观察、归纳、联想等能力，以交流、谈论、研究等方式，主动地获取知识，解决问题。这样的学习过程是学生自主学习的过程，也是学生体验学习，享受成功喜悦的过程。所以说，初中英语教学过程中应用研究性学习方法可以激发学生学习英语知识的兴趣，提高学生自主学习能力、探究能力、创新能力等，还可以有效促进学生之间的交流与沟通，提高学生的英语交际能力，这些都是提高学生英语综合实践运用能力的基础。 3　研究性学习方法在初中英语教学中的应用策略 在初中英语教学过程中应用研究性学习方法，这种学习活动的成功与否很大程度上取决于学生的能力。那么，进行研究性学习，究竟需要学生具备哪些能力呢?自学能力：研究性学习方法中，学生是学习活动的主体，教师并不会过多地干预学生的学习活动，所以这就需要学生具有一定的自主学习能力，以独立自主的学习方式来收集资料、分析问题、获得知识。思维力：研究性学习的问题具