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多媒体辅助高职学校英语教学中利及弊摘要：随着现代教育技术设备不断进入校园，高职学校的教学仪器设备和教学环境也在不断改善。高职学校原先的黑板粉笔已经逐步被现代教育技术设备特别是多媒体教学设备所取代。本文主要从多媒体教学的含义及其发展、多媒体辅助教学在高职学校英语教学中的优势以及多媒体辅助教学的局限性等方面进行了阐述。 关键词：多媒体；高职学校；英语教学 多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等进行课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。从90年代开始，多媒体计算机逐步取代了以往的多种教学媒体，成为主要的教学媒体。多媒体辅助教学充分优化了教学设备的配置和管理，大大节约了教师的上课时间，使课堂教学更简单化、智能化。 高职多媒体英语教学是指在高职学校英语的课堂教学过程中，根据每节课英语教学目标的不同和高职英语专业学生以及非英语专业学生的学习特点，运用多媒体技术，使英语教学过程更合理化，学生英语学习更高效化的教学模式。 ● 多媒体辅助教学的优势 1.提高课堂效率 英语教学是一种语言教学。语言教学需要大量的语言输入。在高职的英语课堂授课中，以《综合英语》教学为例，每个单元都有大量的生词、繁多的英文句式、重要的英语语法，这些内容散布在课本文本当中很难引起学生的注意。英语教师要起引导作用，要根据每一个单元的重点、难点把其以板书的形式呈现在黑板上。但是其板书内容篇幅很大，教师板书要占大量的课堂时间，加上学生抄笔记的时间，总共要占课堂教学至少四分之一的时间。但是多媒体教学技术的运用就能够弥补这一遗憾，课堂重点、难点通过PPT展现，教师只要花费几秒钟就可以按照PPT内容对学生进行重点、难点的分析提点，学生课后也可以根据PPT进行复习、温故知新。 2.活化教学方法 运用多媒体教学对英语教师的要求也很高。高职英语教师如果只会照本宣科，是不利于课堂教学的，课堂效果肯定不好。而利用多媒体教学资源教授课程，也不得不使高职英语教师要改变照课本授课的方式，学习新的教学方法。教师只有合理结合多媒体的操作和学生之间的面对面的交流，才能既与学生有效沟通又利用好先进设备辅助教学。 3.提高学生兴趣 高职学校的学生，尤其是商务英语专业、旅游英语专业的学生，由于专业课都是英语课程居多，每个学期都被大量英语教学占据，相对于其他专业的学生来说更容易对英语课堂教学产生审美疲劳。枯燥陈旧的传统教学模式引起不了他们的兴趣，多媒体教学的适当介入给学生以新鲜感，使其能集中精力积极投入到课堂英语学习之中。 多媒体教学课件能在第一时间抓住学生的注意力，激发学生的求知欲和学习兴趣。课件内容往往以动态表格和图形的形式呈现，把知识点呈现得更加直观清晰。从宏观上来说，学生能快速直观地看到单元主要内容、课程重点以及课程难点。从微观上说，学生能快速直观地看到文章的架构、句子的结构以及单词的构成。 4.提高学生的参与度 现在的高职院校，一般都配有多媒体计算机教室，基本上是一个学生一台计算机，为学生的参与度提高和师生互动提供了物质保障。当教师在课堂用耳麦提问时，选到的每个学生都能开启自己的耳麦，用麦克风回答教师的问题。教师的教学课件通过一人一台计算机也很直观清晰地呈现在每个学生面前，提高了学生的参与度，增强了师生之间的互动。 5.提供更多的教学资源 很多多媒体系统为高职英语教学提供了丰富的学习教学资源，教师和学生能够在茫茫英语学习库中找到自己需要的知识珍贝。这比一门课程一本教科书所提供的教学资源更加丰富。这些教学资源开阔了学生对于英语学习的视野，使学生的英语学习跟随国际英语学习的最前沿最先进的步伐，扩展了学生英语学习的知识面。 6.增强学生操作计算机的动手能力 英语专业的学生动手能力相对于其他专业的学生来说要弱一些。多媒体环境下的学习，在客观上就要求学生具有对计算机和常用软件基本的操作能力。这样一来，对于英语专业以语言学习为主的学生来说，通过多媒体课件的学习，提高了他们的计算机操作技能和信息素养，使英语专业的学生避免成为“纸上谈兵”的弱书生。 ● 多媒体教学的局限性 1.多媒体教室资源有限 利用多媒体教学，学生必须在多媒体教室上课。但大部分的高职院校配备的多媒体教室数量与班级数量相比还有差距，大规模的普及多媒体教学存在着很大困难。另外多媒体教室配置的成本很高，学校要投入不小的资金用于多媒体建设，后期的维护、维修和管理还需要更多的投入，这对学校来说也是一笔不小的经济负担。 2.资料过于花哨分散学生注意力 在提供的浩瀚的教学资源中，学生如何选择是一个巨大的挑战。除去教学课件之外，有大量英语娱乐资源，如果学生能够在消化课堂