多措并举增强职业教育吸引力.docVIP

多措并举增强职业教育吸引力近年来，用工荒，特别是“技工荒”现象，从东南沿海蔓延到全国各地。国务院及人社部、教育部等部门出台了一系列政策，力促职业教育发展，加强技能人才培养。各级政府也采取了大量措施，山东兖州市从2008年起，就已免除了职业类学校的培训费，国家助学金足额及时配发，兖州籍学生就读兖州的职业学校，不仅不用交学费，还有了生活费。但学生上职业学校的积极性依然不高，各职业学校都存在着吸引力不足的问题。对此，我们做了多方面的分析和探索，认为必须多措并举才能增强职业教育的吸引力。 一、影响职业学校吸引力的因素 职业学校的吸引力取决于学生及家长的选择，取决于他们对职业学校办学质量的认可度，更取决于他们对就读职业学校的预期。他们选择职业学校的积极性之所以不高，有思想观念的因素，更有现实需求的考虑。根据美国心理学家马斯洛的需求层次理论，人有生理、安全、社交、尊重、自我实现五个层级的要求，每个层级需求的产生都以前一个需求的满足为前提。我们不妨从这五个方面分析一下职业学校学生现实需求的满足程度。 1.生理需求 职业学校的学生毕业后就业渠道相对狭窄，多数要成为企业一线工人，绝大多数岗位工资、待遇和机关、事业单位差别较大，工作条件较差，劳动强度大，工作时间过长。生理需求仅仅得到基本满足。 2.安全需求 学生毕业后就业时，挑选企业的余地不大，多数处于被挑选的境地，和企业关系不对等，工作没有保障。因为企业本身就有风险性，他们和企业也仅仅是合同关系，临时性大，稳定性差，工作压力较大。《劳动合同法》所规定的“五险一金”等劳动权益，绝大部分落实不到位。安全需求得不到保障。 3.社交需求 工作岗位相当固定，辐射面窄，交际圈子较小。工作时间长，劳动强度大，带薪休假基本没有，社交时间、精力有限，即使交际，交际层次也较低。 4.尊重需求 “学而优则仕”的观念根深蒂固，人们对机关事业单位有着由衷的向往，做工经商则看作不得已而为之，当工人更是“低人一等”。这样，职业学生在人们心目中，社会地位较低。即使在企业内部，他们也往往处于管理的底层，受制于白领。特别是现在的企业多为家族企业，管理层往往有亲戚关系，管理苛刻并且粗暴，工人得不到应有的尊重。 5.自我实现需求 职校学生就业的企业的技术含量还不是太高，学生就业后和农民工差别不大。而技术含量高的岗位，他们又未必胜任，毕竞技能水平有限。毕业后进修深造的机会少，对口升学比例低，转岗的空间较小，多数人工作基本上局限于企业范围内。因为人才选拔中，往往对学历、文凭有硬性规定，职业学生无法入围，即使给他们机会，他们的知识水平也难与普通高中的学生抗衡，更不用说大学生。所以职业学生自我实现的空间较小。 二、探索与对策 1.加大宣传力度，转变学生及家长的传统观念 学校定期印制《兖州高级技校报》及各类宣传彩页等，免费向学生及家长发放，以转变他们的传统观念。 （1）宣传现代理念，使他们树立正确的人才观、科学的成才观。现代社会发展走向多元化，价值取向也呈多元化趋势，“学而优”未必一定要做官，做官的是人才，技术工人也是人才。更何况人的智能是多元的，智能各有所长，有的学生擅长研究，有的擅长动手，应根据学生自身的特点规划他们的职业生涯。让人们认识到，让擅长操作的学生走进职业学校，成为技术能手，是最好的选择。 （2）宣传经济发展对技能人才的需求，宣传国家、省市发展职业教育的政策、措施，以提高学生、家长对职业教育的未来预期，认识到，国家及企业都意识到了技能人才对经济建设的重要性，对技能人才越来越重视，技能人才的前景会越来越好。 2.加强与企业的合作，为学生的发展创造条件 学生的未来在企业，要想使他们将来更好地生存、发展，学校必须培养其过硬的适应企业需求的能力。为此，学校正逐步实践着“瞄准企业需求办学、与企业无缝对接”“定单式培养”等教育理念，采取了聘请企业高级技师到学校任课、学校教师参加企业实践等措施，以了解企业的需求，针对企业需求培养学生，让学生赢在起点。 3.增强办学实力，打造学生的核心竞争力 根据企业需求，结合学生特点，我们做了多方面努力，以打造学生的核心竞争力。 （1）实行“班级企业化管理”，让学生提前熟悉企业文化，感受企业氛围，以便工作时能尽快进入状态。 （2）坚持对学生进行人文教育，提高学生的综合素质。 “态度决定高度，思路决定出路”，学校开设了职业道德、法律常识、价值观教育、社交礼仪、就业指导、创业指导等常规课程，开展了丰富多彩的课外活动，以培养学生的职业素养，确立立足岗位实现自身价值的观念，为在企业中获得良好的发展空间奠定思想基础。 （3）强化了专业建设，以提高学生的技能适应力。技能素质是学生素质的核心，学校确立了“以学生为主体，以素质