如何提高中学生数学学习兴趣.docVIP

如何提高中学生数学学习兴趣俄国教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，是推动人们认识事物、探究知识的一种重要动机，是个体学习中最活跃的因素。古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之者”才能“奋而忘食，乐而忘忧”。本文就如何提高中学生数学学习兴趣，结合本人的一些教学经历和体验来谈谈这方面的认识和做法。 一 融洽师生感情 课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生乐于参与的先决条件，学生只有在喜爱任课老师的前提下，在课堂上才会与老师密切配合，完成学习任务。数学教学中可以从三方面发掘情感的积极因素，促进学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。 1．建立民主平等的情感氛围 上课时，学生的思想跟着教师走，一个语言生动，和蔼可亲，穿着得体的教师总能使学生产生愉悦的心情，从而产生对教师的尊敬，喜欢这个老师，从而喜欢他教的课。 2．教师的语言有较好的激励作用 在做练习、回答问题时，多用表扬、激励的语言；在练习过程中应积极发现学生的求异思维，鼓励他们积极思考，增强学生的抽象思维能力。 3．成功是最好的催化剂 对情况不同的学生采取不同的教学方法，如课堂提问、课堂练习、课外作业，要因材施教，选用不同的题目，不同的练习题，使他们经过自己的思考解决问题，使每个同学都能尝到“跳一跳摘果子”的乐趣。 二 把学习的主导权交给学生 学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，设立“数学探究”“数学建模”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“接近和深挖事物本质及其因果联系的实质。这一过程本身乃是兴趣的主要源泉。”因此，应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。 三 创造应用机会 学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。如果是他们身边的、熟悉的、面目可亲的事例易引起学生学习的兴趣。在教学新知时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活场景，就能引导学生通过联想、类比、沟通，从具体的感性实践到抽象概括，加深对新知的理解。 因此，教师要积极地、尽可能地从多方面创造实用机会，让学生感到学习数学的需要，从而产生学习数学的兴趣。中学教材中越来越多地选取了学生感兴趣的和富有时代气息的实际问题，如图案设计问题、镶嵌问题、体育比赛问题、购物问题、环境保护问题等。我在教材的基础上也会设计一些实际生活问题让学生课前进行调查，课上同学们展示自己的调查成果，用实例引发了学生的学习欲望。 例如，让学生帮助父母测算装修住房平铺地板砖的费用。首先让学生测量、计算房间的面积。了解各种图形面积的计算方法在实际中的运用。再了解地板砖的种类。如有正方形、正六边形等。可一起探讨什么类型的地板砖可以无空隙镶嵌，如正三角形、正方形、正六边形可以平铺，那么正五边形、正八边形能平铺吗？转换成数学问题就是各正多边形的同一顶点处内角相加要等于360°才能做到平铺；至于地板砖的花色品种选择后拼成的图案又得出轴对称图形、中心对称图形等。然后通过了解地板砖的单价、地板砖的数量、安装地板砖的工钱如何支付等最后测算出需要的总费用。通过让学生主动从数学的角度测算平铺地板砖所需费用，培养他们把数学知识应用到实践的意识，使学生切实体验到身边有数学，从而对数学产生亲切感，增强对数学学习的兴趣。 四 展示学科美 在教学中不断展示学科美，让学生体验美，对提高他们的学习兴趣有极大的促进作用。数学的世界，是一个充满了美的世界：数的美、式的美、形的美……在那里，我们可以感受到和谐、比例、整体和对称，我们可以感受到布局的合理、结构的严谨、关系的和谐以及形式的简洁。数学美的表现形式是多种多样的，从数学内容看，有概念之美、公式之美、体系之美等；从数学的方法及思维看，有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等；从狭义美学意义上看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。数学可谓处处充满美的花朵，正如罗素所说：“数学，如果正确地看他，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”当然，中学生的数学审美能力普遍不强，需要教师加以引导和培养。 例如，在讲“线段的黄金分割”这一课中，可以引导学生思考：“节目主持人站在舞台上的什么位置最好？一根木料在什么地方锯开