如何提高初中学生化学实验技能.doc

如何提高初中学生化学实验技能摘 要：化学是一门以实验为基础的学科。初中化学如果能采用直观的实验教学，不仅可以向学生展示化学仪器和化学物质的多样性，还可以让学生正确掌握操作的正确步骤和装置的简单美观性，更重要的是可以让学生观察到实验现象，从而加深记忆。 关键词：化学学科；初中学生；实验技能；化学教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-097-01 如何培养初中生的化学实验技能，是初中化学实验教学研究的一个重要课题。下面谈一谈自己在化学实验教学中如何培养中学生的化学实验技能的一些具体的做法。 一、充分准备好第一节化学课，进行化学实验的启蒙教育 在第一节化学课中，我并不是先急于上课本绪言，首先通过演示自己先准备的几组有趣的实验，例如“烧不坏的手帕”、“口吹牛奶”、“魔刀杀鬼”，把学生领进化学的大门，使学生感受到化学实验的神奇魅力，然后你因势利导把学生的思维引进预先好的教学轨道，培养学生的观察、分析能力。告诉学生怎样去观察，即观察变化的“前”、“中”、“后”各个阶段，观察什么，即观察各个阶段的状态、颜色及是否有光、热等现象产生。观察时不仅仅是用眼看，还包括人的耳听、手摸、鼻嗅等。 二、规范实验操训练，培养学生化学实验的技能 规范的实验操作是指让学生根据实验所要求的仪器或具体的基本操作进行实验练习的方法。通过练习，使学生掌握基本操作要领，基本动作，要求规范、准确、熟练。 进行此项训练时，首先讲解所用到的仪器名称、用途、操作要领及注意事项，然后我演示操作过程，边演示边讲解，待学生掌握要领后，再示范连贯动作，最后让学生自己动手去做实验。在训练过程中，我逐人检查指导，对不规范动作加以纠正。同时，为了调动学生的积极性，我采用抽鉴进行比赛测试的方法。对学生的操作，当场评比，表扬做的好的，指出做的不足的地方。对同学们都比较容易出错的地方，在集中讲解，确保下次不在犯同样的错误。 三、通过分析让学生对类似的实验达到触类旁通 根据初中化学教学大纲和教材，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型。 1、常见仪器及实验的基本操作； 2、常见气体的制取与净化。 3、证明基本理论和定律的实验。 4、物质的检验与鉴别。 5、混合物的分离与提纯。 6、实验方案的设计与评价。 一般说来，每一类实验的原理、装置、操作步骤等方面总有规律可循。因此我在讲每一类实验中的第一个实验时，首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求。而后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。如通过讲解并且做实验室用过氧化氢溶液来制取O2的实验时，我们引导学生总结出固体和液体、常温下反应时的实验原理、仪器和所需要的基础知识以及操作等方面的规律。这样为我们以后学习实验室制取CO2的实验做好准备。 在实验原理和基础知识方面，让学生着重掌握：①药品的选择；②实验装置的选择；③需要弄清反应条件。在实验技能方面，让学生掌握：①所用各种仪器的性能和使用方法；②有关物质的气体物质的制取操作方法及注意事项。 四、引导学生主动参与到实践中提高他们实验技能 在实验教学过程中，教师应创造条件让学生通过主动参与而获得知识和技能。在完成O2和CO2的制取实验并归纳、总结出实验室制取气体的方法和装置的基础上，结合课程进度，我让学生自己设计如何在实验室制取H2气体。学生先预习，写出提纲，包括仪器的选择、安装、选择的依据，收集方法、验满方法和气体的检验方法。在课堂上展开讨论，然后由同学来演示，学生个个跃跃欲试。这时，我指定两名操作能力较强的同学上台演示，其它学生当评判。这样，台上同学仔细操作，台下同学认真观察，实验完毕后由学生做出评论，最后总结长处及不足，得出结论。实验完毕后及时进行考核，记入总成绩。 把一些演示实验和学生验证性实验改为探索性实验是我引导学生主动参与实验活动，提高实验技能的又一做法。如在《酸、碱、盐》总复习时，由于学生本身对酸、碱和盐这块的知识就觉得比较难懂，我采用由实验引出，即在教师的引导下，学生分组边操作、边观察、边分析、边归纳、边小结。培养学生运用科学的方法，由个别酸、碱、盐的性质及反应规律归纳出各类物质的通性及反应规律。然后在规律的指导下，具体解决个别物质的性质、制作及转化问题。这样，一方面提高了学生观察、操作、思维的能力；另一方面也使科学的研究方法在不知不觉中渗透到学生的大脑中。 化学实验进入学生的生活，打破了学生认识过程中的思维定势，发展了学生的创新思维，可以激发学生的学习兴趣和参与意识，培养他们学习的主动性。实践证明了，我们许多伟大的发现归功于创新，归功于创造，智慧的火花常常产生于某种灵感—灵