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屏幕录制软件在中职Photoshop教学中应用探索摘要：根据Photoshop的学科特点以及当代中职学生的学习情况，本文探讨了利用屏幕录制制作教学视频应用于中职Photoshop课程的教学实践。 关键词：中职；屏幕录制；Photoshop；教学视频 中图分类号：TP317.4-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 10-0000-02 设计产业发展迅速，无论是广告设计、绘画和包装设计领域，还是在数码照片处理、建筑效果图后期处理、界面设计与制作领域，由Adobe公司开发设计的Photoshop都是设计师们的首选软件。作为中职学校平面设计专业的必修课，Photoshop是一门集知识性、实践性和技能性为－体的基础性课程，对于这些专业的学生来说，学好Photoshop这个软件就等于掌握了一项在社会上谋生的技能。因此，如何利用有限的课时提高教学质量，实现教学目标，使学生尽快地掌握该软件的精髓就成了任课教师思考的问题。笔者在多年的Photoshop教学中，经过不断摸索及试验，发现在课程中整合信息技术，利用屏幕录制软件制作教学视频应用于教学，能够收到很好的教学效果。 一、屏幕录制软件简介及其使用 简单地说,可以将屏幕上的操作过程录制成视频的软件称为屏幕录制软件，它们均具有操作简单、功能强大等优点。以笔者常用的屏幕录制软件为例，软件屏幕录制软件是一款功能强大的视频编辑软件，可以将多种格式的图像、视频剪辑连接成电影，输出格式可以是 GIF动画、AVI、RM、QuiCkTime电影等，并可将电影文件打包成EXE文件，在没有播放器的机器上也可以进行播放，同时还附带一个功能强大的屏幕动画抓取工具，可以录制屏幕，还可以录制旁白、制作PowerPoint演示文稿等。 屏幕录制软件的运行速度很快，简单易学，只需要四个步骤就可以完成制作演示教程的初步视频文件。第一步：打开屏幕录制软件，在“文件名”空格中输入要录制的文件名称，然后选择“选择”设置文件保存的路径。第二步：选中“直接录制生成”和“EXE”这两个选项，选中“同时录制声音”和“同时录制光标”这两个选项，如果你要录的操作中会有半透明窗口的窗体或形状特别的窗体，需要选上“录制透明窗体”这个选项，把录制频率设置为“3帧/秒”，如果录后觉得设置成“3帧/秒”不连贯，那可以设置成“5帧/秒”。第三步：到“声音”页，选择“声音来源”为“Microphone”或“麦克风”或“话筒”，调整录音音量， 按“试录”按钮，看是否正常录到声音，录音音量是否合适(判断音量是否合适时要注意把电脑的播放音量和音箱的音量设置到普通的值)。一般试录10秒左右就可以了，停止后就会自动播放录到的声音(播放时程序会停止响应)。第四步：按红色按钮或者”F2”开始录像，注意：也是按相同的键可以停止录制，在录制过程中按“F3”可以暂停录制，暂停后按F3继续录制。 停止录制后，得到的EXE录像文件将出现在软件界面左侧的录像文件列表中，双击就可以进行播放。使用“文件/浏览临时文件夹”可以打开这个EXE文件所在的文件夹，可以将此文件直接复制到其它电脑上播放。使用“编辑/修改EXE播放设置”功能将声音压缩转成MP3压缩后可以使文件再减小一倍。如果录制过程中，声音有失误的地方，可以选中此文件，使用 “编辑/EXE后期配音”进行重新配音。如果想去掉此录像的头尾部分，可以选中此文件，使用“工具/EXE截取”。如果要生成WMV格式的教程，可以选中此文件，使用“编辑/EXE转成WMV”。如果要生成FLASH格式的教程，可以选中此文件，使用“编辑/EXE转成FLASH”。 二、在中职Photoshop教学中应用屏幕录制软件的理论依据 （一）是新型教学模式改革的需要 建构主义学习理论的基本观点为我们正确定位信息技术与教师、信息技术与学生的关系，正确认识信息技术与教学整合提供了理论依据。学生只有在信息化环境中成为学习的主体，将信息技术变成独立探索、合作交流以及开展个性化学习的工具，才能使学生在学科学习过程中形成新的学习方式，进而形成信息素养。现代课堂教学研究表明：在课堂教学中融入信息技术，能够以一种超越传统的教学法的方式，一方面使学生兴趣得到激励和支持，另一方面可以使学生在学习中自我引导，使学生学习活动得到鼓励。 （二）是实现素质教育提倡自主学习的需要 早在古希腊时代，苏格拉底便提出自主学习的概念，他的理念是：教师要当一位“知识的助产婆”，要激发学习者有主动的思维，并且有寻求问题答案的主动态度和可行的途径。自主学习，是学习者在学习过程中自我确定学习目标，把学生培养成“会学习的人”。屏幕录制软件应用于中职Photoshop教学，使信息技术与学科教学合理整合，既合乎现代教学模式改革的趋势，其制作的教学