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应用作业评语促进学生发展摘 要：作业评语作为形成性评价的一个环节，意义不仅仅在于师生教学信息的互相反馈，也应该是师生进行心灵对话的平台。它可以起到情感交流、行为引导、兴趣激发、学法指导和语言运用的良好作用，促进学生有效调控自己的学习过程，改进和发展其英语学习。 关键词：作业评语；情感；行为；兴趣；学法；语言运用 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-128-01 《英语课程标准》提出，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，着重强调在日常教学中对学生学习进行发展性评价。但是其中的作业评价，一直没有得到足够的重视，教师大多是用“×”、“√”及简单的分数或等级来评价，以教师评判对错和学生订正为主，这样的评价方式过分强调了对与错的碰撞，却缺少了心与心的交流。 如果在批改后多附上一些激励性、鼓励性评语，小小的作业本则充满了浓浓的人情味，不仅可以反馈师生教学信息，也可以成为师生心灵对话的平台。 一、情感的交流 陶行知说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”作业评语是一种“无声语言”，是教师同学生促膝谈心、说悄悄话的一种方式，能无声地给以学生恰当的鼓励、正确的引导和善意的鞭策。与口头交流等方式相比，作业评语能够更加细腻、深刻。在课堂上有限的时间内不可能一一对学生进行评价，而在作业评语中则便于因材施教，个别指导，这样针对性的评语是对学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，容易被学生理解、接受，是师生对话的一种极好方式。教师可以把课堂上不方便说的话、来不及说的话写进评语，让学生感觉到老师浓浓的情意，使每个学生把作业评语当作与教师交流的机会，让学生在获得知识的同时，也体验着理解、信任、关爱、尊重和鼓励。例如看到学生课堂上无精打采时，可以写You look tired. Take care of yourself. 当学生学习吃力时，教师可以写一些激励的话， 如Work hard, and you will do better in English. Dont worry, I will help you. 与此同时，鼓励学生以他们愿意的方式回信或反馈，中英文皆可，让小小作业本传载师生之间情感的交流和互动。 二、行为的引导 让作业本“说话”，能够拉近与学生的距离，相机点拨，使之成为知识与品德并育的过程，有效引导学生的行为。如Can you sit quietly and listen carefully in class? Write carefully, OK? 有学生抄袭作业时，写上 I’’m sorry to see you didn’’t use your own head this time. Will you do it all by yourself next time? （我很遗憾，你这次作业没有自己思考。下次作业独立完成，好吗？）教师的一些中肯的评语恰如学生的一面镜子，通过这面镜子，学生能更清楚地了解老师对自己优点的肯定和不足之处的含蓄批评，从而更全面地认识并不断地完善自己。 三、兴趣的激发 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”英语教师应根据学生的心理特点，在作业评语方面运用语言激励，激发起学生学习的兴趣和“内驱力”，为学生的终身学习创造条件。如“Wonderful！ You speak very good English.” “You are the pride of our class. ” “You have made great progress recently! ”“Your handwriting is very beautiful! ”“Come on! I am sure you will catch up soon. ”“I believe you can do better”在作业批改中采用鼓励性评语，适时地赏识、鼓励，是促进学生积极学习的”兴奋剂”。一旦学生潜在的积极向上的心理动机被激发出来，那么学生具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出来。 四、学法的指导 运用好作业评语可以帮助学生调整、优化英语学习的策略，有针对性地建议、指导学生英语学习的有效途径与方法。对学生的学习方法、解题思路等进行启发和指导。 如：Are you sure you understand the question? Read the question carefully. Try to give as many answers as you can. Try to spell your words correctly. D