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应用型高校青年教师队伍建设中存在问题及解决途径摘 要：应用型高校青年教师队伍建设中目前存在着教师的专业知识欠缺、教育教学实践技能不强、教育创新能力不足和师德意识不强等方面的问题。解决这些问题，应扩展应用型高校青年教师的专业知识，提升青年教师教育教学的实践技能；青年教师也应践行终身学习的理念，加强师德的建设。 关键词：青年教师；问题；解决途径 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)06－0110－02 一、引言 应用型高校是我国高等教育中的重要组成部分。应用型高等教育的发展在很大程度上取决于这类高校教师队伍的状况。目前，多数应用型高校教师队伍中青年教师的比例均较大，青年教师是应用型高校教学一线的中坚力量。但是，在市场经济大潮及信息全球化的冲击下，一系列影响应用型高校青年教师生存与发展的问题却在阻碍着青年教师的成长。 二、应用型高校青年教师队伍建设中存在的主要问题 1.教育专业知识欠缺 近年来我国高校招生规模持续扩大，这也使高校教师队伍逐渐壮大［1］［2］。在高校新增加的教师中，很大一部分毕业于非师范院校，他们对教育学、心理学等方面的知识基本不了解；即使是毕业于师范院校的教师，在接受高等教育阶段，他们所学的有关教育方面的知识实际上也是不够的。在实际的教学过程中，学科专业知识是教师教学中要教的内容，而教育方面的知识则包含了怎样教育学生的方法和技能等方面的知识。显然，一个只懂教什么而几乎不懂怎么教育学生的教师，是很难胜任自己的教育教学工作的。 2.教学实践技能不强 目前，在高校教师队伍中，尤其在其中的青年教师队伍中，多数都是刚迈出高校大门便进入了高校教师队伍的。这些人，虽然也经过了入职后的见习助教期的学习，他们的教育教学的能力还是不足的。但面对目前高校师生比严重失调的现状，高校也只好安排他们以助教的身份走上讲台，承担起教学的任务。学生越招越多，教学任务越来越重，教师接受继续教育的机会越来越少，因而就导致许多“先天不足”的青年教师不能接受进一步的教育或培训，从而无法适应高校培养人才的要求。 3.教育创新能力不足 调查发现，目前在大部分应用型高校中，其青年教师受传统观念的影响，他们不愿或不敢突破前人思维方式的限制，上课时不仅只限于向学生传授书本知识，而且所采用的教学方法也多是照本宣科和填鸭式的满堂灌。更有甚者，有些教师还往往以一言堂的方式试图表现出自己的权威。随着网络技术的普及和信息共享时代的到来，随着科学技术与知识更新的速度的加快，不仅社会对人才的需求在增加，而且对人才培养的方式也提出了新的要求。这样，作为人才培养者和引路人的高校教师就理应不断更新自己的知识，理应使自己向既博又专的方向发展。但是，当前在我国的应用型高校，许多青年教师却并未认识到这一点，他们所掌握的知识多数只是教科书上的长期不变的知识。这样，由于知识陈旧，他们在教学中就只能重复地给学生传授自己仅有的这些较陈旧的知识，只能毫无创新，所以也很难满足学生对更新、更广或更为专业化的知识学习的渴求。 4.师德意识不强 随着市场经济的进一步发展，人们的生活水平在不断提高，人们对自己的生活质量的要求也越来越高。然而，对于绝大多数应用型高校青年教师来说，他们的职称低，相应地工资也较低；他们还要面对婚姻、住房、子女教育、赡养老人、医疗保健等方面的较为沉重的经济上的负担，这也导致他们职业意识淡薄、敬业精神缺乏。一些人不认真备课，课堂上照本宣科，个别的甚至敷衍学生；一些人身在课堂，心在市场，热衷于搞第二职业；一些人不思进取，只满足于表面上的完成了教学任务，结果是误人子弟；一些人看似在搞研究，在发表论文，但实际上不是真在做学问，而是受利益驱使，瞄准的目标只是评职称和涨工资，所以往往也就不潜心钻研，个别的甚至剽窃他人的学术成果。凡此种种，目前已严重损害了“人类灵魂的工程师”的光辉形象，因此必须引起我们的高度重视。 三、解决问题的途径 青年教师综合素质提升是一个十分紧迫的问题，需要我们予以高度的重视。学生是我们国家的未来。国家的未来在教育，而教育的未来则在教师。综观全球各主要国家教师教育改革与发展的大势，本文认为，面对我国应用型高校青年教师队伍建设中存在的问题，我们应在以下几个方面进一步作出努力： 1.扩展青年教师的专业知识 不少人总误认为，一个人只要是具备了相应学科的专业知识，他就可以当老师，甚至认为是学历越高他就会教得越好。其实不然，其实这只是教师必备知识的一个方面，作为一个合格的教师，他还必须具备另外一个方面的知识，即教育学和心理学等方面的知识。随着教师专业化的发展，随着教育教学改革的深入进行，目前人们已越来越深刻地认识到这后一个方面的知识对于一个教师来说是不可或缺的。但是，我国高校教师