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建筑工地项目班组安全文化建设摘要：结合实际加强工人进场前三级教育、班长应主导班组的安全管理、加强班组安全文化建设。 关键词：施工；班组；三级教育；安全管理；基金模式； Abstract: Combining with strengthening the actual workers before entering tertiary education, the squad leader should lead the team of security management, to strengthen the team safety culture in construction. Keywords: construction; team; tertiary education; safety management; fund mode 中图分类号： TU714 文献标识码： A 文章编号： 班组安全文化建设工程安全就是效益，没有安全也就没有了效益，安全责任重于泰山，工作再忙，安全不忘；生产再忙，安全第一。如何加强安全管理,对班组做好安全文化建设工作已成为建筑行业的重大课题。目前，建筑工程施工现场，部分工人(特别是农民工)因自身安全意识与技能的缺失，就如何使其做到不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害 (俗称“三不伤害”)己成为施 工 用人单位面临的首要任务。施工生产班组是参与工程项目建设最基 本 的用人 机构；班组安全文化的高低，将影响到工程项目能否实现安全生产。 现阶段，通过对政府导向、社会需求、施工队伍状况、作业环境、公司管理体系等的调查与分析，施工班组安全文化建设应得到加强，改变形式主义、应付式的局面已成为当务之需。工人培训、教育与考核等形式应能满足生产与管理的需要，不能千篇一律，而要因地制宜；新工人上岗前或工人换岗前均需接受公司、项目部及班组的三级安全教育，并经项目部施工安全专题考核合格后方可上岗；各级教育需结合各时期的社会形态、公司生产状况、项目实际特点等采取多样化，力求避免填鸭式、走过场的“签名画押式”。如班组安全教育可采取班长对个人(或多人)的“一对一(或一对多)”式的交谈式教育，其内容应围绕班组施工项目为主、日常生活安全与交通安全常识为辅；动之以情、晓之以理；教育需以工人能在思想意识上得到提高为主要目的，并需将此教育活动以班前安全活动内容形式作记录以作阶段性总结。特别是对新农民工，班长需重点了解该员的年龄、文化水平、家庭出身、安全意识、接受能力、动手能力、工作态度等，并对拟安排 的工作岗位作评估；新工人进入施工现场宜采用“以老带新”形式，通过熟练工人的示范、指导、监管与反馈等，使其工作行为能满足需求。项目部安全教育应以工程特点讲述、施工安全录像观看、案例讲解与分析、现场实物辨识、相关施工单位施工状况、现场安全通道熟悉、安全设施了解；按照高危行业的特点，强调工人未经允许不得进入外单位施工区域、对陌生机具应做到“眼看手勿动”、爱护安全设施等；特别是对首次从事建筑施工行业的新工人，需由专人带领其到现场施工区域了解主要安全风险场所，使其对拟从事的岗位有初步的感性认识。 鉴于建筑工人的流动性大、文化层次较低(据统计：超过80％为初中水平以内)、安全意识与技能薄弱(持有效证件或接受过相关专业培训者甚少)，按照现行的 “谁用工、谁负责”的用工政策、劳动工伤保险施行“无责任赔偿” 原则等，施工用人单位需对其所雇佣的工人的人身安全负责任(即使是工人违章操作，亦然)，这在源头上要求施工企业必须加强对工人的教育、保护和监管等，其中的安全教育与培训环节更显出事半功倍的效果。施工班长要主导班组的安全管理工作。大多数施工工人均为班长聘用制，因此，班长应较为了解各工人的安全意识与技能、劳动遵章率等情况，且班长负责安排每个工人的工作内容，故其对拟安排的场所环境、工种交叉性、工作强度最为了解。故每个工人在工作中会有哪些危险因素且应具备哪些基本的劳动保护条件，班长均需一一告知并提 供必要的劳动保护。 再者，施工班长具有良好的安全生产意识与安全技能、有较为丰富的现场施工经验，对现场环境的一动一静具有 良 好的意识和判断能力，加之其为雇佣工人的管理核心，各方面条件使其成为班组安全管理的中心，且这中心动摇不得。要发挥好班长在安全管理中的主导作用，首先要加强对班长综合管理能力的指导，定期组织他们学习新知识、新法规、先进管理经验、实地参观学习，并提供各种便利，努力打造班长为一线操作工人的“安全保护伞”；应加强施工工地的安全信息沟通，努力做到一线操作现场 的各种施工安全管理信息传递畅通，且对信息应接收及时、处理迅速、 反馈全面，形成一个有效的管理网络；以班长为核心，加强全员的参与性，方能对存在的安全隐患作逐一排