思想品德课教学几点体会.docVIP

思想品德课教学几点体会素质教育要求我们关注学生的学习,关注学生的成长，为了每个学生的发展，在教学中我们要培养学生综合运用知识解决问题的能力，全面提高学生素质。以下是笔者在多年的思想品德教学实践中得到的几点体会。 一、摆正教师角色，让学生体会到老师是他们学习上的合作伙伴 初中思想品德课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法、社会发展常识及基本国情的教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的课程。新课程标准指出，学生是学习的主人，思想品德课应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，鼓励学生选择适合自己的学习方式。作为教师应起到真正意义的组织者、参与者作用，让学生真正体会到你是他们学习上的合作伙伴；要善于与学生沟通，为学生创设真实的情境。在教学活动中，尽可能多地给学生营造一个自主表现的空间，让他们身体动起来，更让他们思维动起来，主体意识动起来。只有在和谐融洽的师生关系中，学生才敢于表现，敢于质疑，敢于争论。个性化的思维、情趣爱好有了张扬的空间，学生才可以尽情地表现自己，才能为思想品德课充满生机活力打下基础。 二、从学生的学习兴趣入手，导入课题 良好的开始是成功的一半，导入课题是整个课堂教学的第一步，目的是通过富有情趣的导语激发学生的学习动机，为接下来的教学活动做准备。导语好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量。我们应该根据学生实际情况采用歌曲导入、故事导入、小品表演导入、漫画导入等丰富多彩的课堂导入方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思维活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然地进入新课的学习。 如：笔者在上八年级上册第一课《走近父母》时，利用一幅名为《回报》的漫画导入，漫画的内容是：一早小明背着书包上学去，后面跟着爷爷奶奶爸爸妈妈千叮万嘱：“小明，记得喝牛奶。”小明说：“别啰嗦。” 学生看到妙趣横生的漫画,兴趣大增,一扫以往思想品德课沉闷的气氛。学生十分活跃,迫切希望探究出问题的根源。笔者及时切入新课内容,很快就把学生的注意力吸引到新课的内容上来,使学生主动参与新课的学习。这样的导入，为讲授好新课内容打下了良好的基础。 三、课堂生动有趣，学生积极讨论，合作探究，气氛活跃 教学过程是师生共同参与、交流、互动的过程。在课堂教学中，教师要善于鼓励学生进行积极讨论，合作探究，踊跃回答问题，构建一个气氛活跃的课堂。例如，恰当地穿插一些趣味性较强且寓意深刻的小故事，这样可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。如教学“尊师重教”内容时，笔者举了“程门立雪”的典故，教育学生从思想和行动上去尊重老师。然后抛出本课要掌握的一个重点问题：“生活中你打算怎样尊重老师？”让学生分小组讨论，合作探究，学生很快有了答案，都争先恐后地要回答问题。这样课堂气氛活跃了，调动了学生的积极性，学生在一个快乐的氛围中完成了学习任务。又如笔者在教学关于“诚信”这一内容时，用多媒体播放赵本山的小品《卖拐》，以加深学生对“诚信”的理解。从而抛出本课要重点掌握的一个问题：“诚信的作用或意义是什么？”学生分小组讨论，合作探究，很快有了答案，都抢着要回答问题，这样在欢快的气氛中，学生很快完成了学习任务。学生在富有趣味的故事、小品中快乐学习，容易活跃课堂气氛，形成一个师生互动、生生互动的课堂。这对于提高教学质量是非常有效的。 四、课堂应该要结合生活实际，紧扣时政热点 近年来，初中思想品德课的考试，特别是中考很多题目的材料都来源于生活，特别是生活中的时政热点（所谓时事政治,就是指一定的时间范围内国际、国内、省（区）内、市内甚至县内发生的重大事件）。这既符合新课改的要求，又符合思想品德学科的特点，因此，我们初中思想品德教师在课堂教学中要贴近学生、贴近生活、贴近实际，要注意启发、引导学生关注身边人和事，在生活中学习，向生活学习，使课堂生活化；要积极引导学生结合生活实际关注时政热点。如1997年的香港回归、1999年的澳门回归,神舟五号、神舟六号、嫦娥一号的成功发射,还有2007年广西的“两基”工作通过了国家级的验收,2007年冬天我国部分地区遭受的冰冻灾害,2008年3月发生在拉萨的打砸抢事件,2008年5月12日发生在四川的汶川大地震及震后的抗震救灾形势,2008年暴发的全球性的金融危机，还有2011年的利比亚战争，等等。这些都需要思想品德教师及时准确地了解并适时传达给学生，趁机对学生进行集体主义、爱国主义的教育,培养学生关心时政热点的习惯。因此,思想品德教师平时要多看看报纸杂志,多看看电视节目（尤其是《新闻联播》）。搞好时政教学,