新课程改革对农村高中英语教学影响.docVIP

新课程改革对农村高中英语教学影响摘 要：本文立足于农村高中英语教学，从新教材的特色、新课程改革对农村高中生的影响、新课程改革对农村高中英语教师的影响、新课程改革对农村高中学校的影响这四个方面对新课改对农村高中英语教学的影响进行分析。 关键词：新课改;农村高中;英语教学 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）10-039-1 一、新教材的特色 1．教学内容更加贴近现代生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的思想素质和人文素质。选材和教学活动更加重视学生的兴趣和他们的年龄。科学、体育、文化、艺术等内容的渗透，学生对此表现出浓厚的兴趣，通过学习，无形中提高了他们的道德情操和文化素养。 2．新教材特别注重学科之间知识的渗透，一方面扩大了师生的知识面，另一方面也加大了教与学的任务。如高中版Book１:Unit9、Unit 16、Unit １9，Book2: Unit 1、Unit 11、Unit １2、Unit １3等通过对通讯工具的发展与应用、电的实验、海洋知识介绍、霍金的宇宙大爆炸和黑洞理论等等的学习，让我们了解了许多的科学知识，因此现今的高中英语学习已不再纯粹是一种语言学科的学习。 3．教材在编排体系和结构方面的变化增强了使用它的灵活性、多样性。每单元都编排了话题讨论、听力、口头表达、阅读理解、语法学习与写作技能训练，在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上，教师设计“任务型”的教学活动，制定清晰的教学目标，从而能够培养学生的创新思维和实践能力。 4．新教材对语言知识和技能训练作了更为系统的安排，更加有利于学生构建知识系统，有助于促进学生的自主学习，提高他们的学习效率。 5．新教材有着全新的、科学的形成性评价和终结性评价方法。教师不仅要注重学生平时的学习情况，还要做好相关记录，客观真实地了解学生状况，不再以期终成绩衡量学生，这样学生的学习压力就会减小，而学习兴趣也就随之提高。 二、新课程改革对农村高中生的影响 1．对教材的惊喜与困惑。新教材安排了各个方面的知识并配以大量的图片，学生们表现出强烈的学习兴趣与学习热情，但由于家庭和学校客观条件的限制，他们无法上网、上图书馆查阅相关的学习资料，通常都无法完成老师布置的学习任务，从而抑制了他们学习热情。 2．对新教材学法的无所适从。农村中学高中生由于基础知识较薄弱，学习信心不足，因此学习主动性能力向来比较差。他们不善于甚至是不敢表达，不敢想象，更习惯于“填鸭式”的教学，习惯于死记硬背，他们不适应新教材的灵活性、多样性，不知如何主动地学习和同学之间的互助学习。 3．新课程改革对农村高中生口语表达能力和听力能力的挑战。旧版的课程学习对英语的要求大都体现在笔头上，即如何让学生迅速、准确地完成一份笔试试卷，而新课程的改革与以往教学最大的不同点就在于切实体现了对学生的口语表达和听力的要求，这也转变了以往的“哑巴型”英语学习，而在学习过程中，一向以做题为主的高中生，该如何真正地重视与实践口语表达和听力?一方面除了在课堂上教师在实施教学中重视与实践口语表达与听力，另一方面，也是最主要的，仍然是靠学生自己。无论是在课堂上还是在课外，学生都应该主动开口说英语，细心听英语，尤其是学生之间尽量以英语进行实际交流，不要害怕出错，有时间还应多听英语广播。 三、新课程改革对农村高中英语教师的影响 1．新课程对教师人际关系的影响。“新课标”要求教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，教师们为能使教学顺利进行，就得互相学习，经常进行交流、借鉴。尤其是农村中学，由于条件的限制，教师无法正常网上交流与查阅资料或去外校学习，就更加要加强师师之间的交流与学习。 2．新课程对农村高中老师自身发展的要求。在“新课标”的规范下，教材、教法都有了较大的变化。语言容量加大，知识点增多，各方面都给教师带来了新要求。教师要从思想观念、知识结构、工作万式和行为方式等方面挑战自我，获取更多的学习技能。教学法流派、评价体系、英语测试理论、国内外文化、语言技能教学和学习策略、教学网络和多媒体应用等等都成为教师充电的课题。此外，教师还要实施“行动研究”，对教学法、教学问题进行研究。目前，许多农村教师己经充分意识到终身学习的必要性。 3．新课程对农村教师教学理念的影响。由于新教材的特点，为了帮助学生转变以往“死学”的学习方式，教师教学的理念也要转变，即学生由被动接受学习到发现学习，或者两者兼而有之，那么教师就必须由使用传统的注入式或填鸭式教学方式转变为使用启发式、鼓励式。教师的角色功能应由单元的(导师)转化为多元的(指导者、监督者、组织者、帮手、伙伴等)。因此，新教材对教师在教法设计、课堂气氛、学法指导等方面都提出了很高的要求。