浅议如何把握新教学模式.docVIP

浅议如何把握新教学模式五大连池市于2010年形成了全新的语文课堂教学模式——自主感悟式教学，即以“初读感知——合作赏析——自主质疑——达标训练”四个环节为主的新型教学模式，这种教学模式于2010年3月正式走进课堂。为了使全新的教学模式能真正发挥作用，我重点做了以下工作： 一、做好模式转型期的细节工作 学生在课改期间对洋思的“先学后教，当堂训练”教学模式已经适应，在使用新的教学模式前，让学生对新的教学模式进行适当的了解是必要的。同时，我引导学生将两种模式进行对比分析，让他们找出异同，并尽量多地发现新模式的优点，主动向新模式靠近。我为学生印制新模式的学案，让学生可以直观地感受到变化，使他们在短时间内顺利完成过渡。 二、突出各环节的优势 1.初读感知 对文章的诵读是对文本的初步感知。反复诵读的过程是对文本的感悟过程，可以使学生在没有受到教师观点影响之前对文本有属于自己的初步感知，为接下来的环节打下良好基础。我们班的小A同学学习成绩一般，但声音很好听。于是，我有意在课堂上给她机会，并给她中肯的鼓励，她渐渐喜欢上了朗读。去年，在市里进行读书活动汇报演出时，我推荐了小A同学，她特别高兴，同时，她的语文成绩有了明显提高，语文期末考试取得了99分的好成绩。 2.合作赏析 我认为赏就是悟，是在读的基础上对文本的内容有所理解和感悟。悟的基本思维方式是联想、发散，是反思、自省，是由此及彼、由表及里，是学生综合能力的积蓄与提升的过程，是学生学习的核心任务。我在进行《台阶》公开课的展示时，对主题进行挖掘，让学生充分领悟，学生联系文本及生活，体会到父亲要建有高台阶的屋子，是为了得到别人的尊重，改变自己的地位；引导后，学生发现父亲改变现状全是凭自己的努力，用自己的双手实现，于是悟出要想改变现状必须靠自己踏实的努力，只有这样才能得到别人的认可。对这一环节，评课教师一致认为主题挖掘得很深。 3.自主质疑 全新的教学模式本着以人为本的理念，让学生成为学习的主体，把独立思考的权利还给学生，养成学生质疑问难的学习习惯。这一环节对学生的创造能力和创新精神的培养至关重要。在教学中，要先让学生敢开口，然后慢慢地指导，努力让学生敢问，并且有可问的，进而问得好。同时，也让学生敢答、敢议、敢辨，从而形成在疑中合作，在疑中竞争，在疑中成长的学习氛围。我们班的小C同学对学习积极性不高，但在语文课上兴趣很浓。从前她不屑发言，更无心发问。我在课堂上努力营造气氛，并给她发言的机会，她渐渐有了学习兴趣，在区域教学团结现场会的研讨课上“疑”的环节里，她提出了自己的疑问，并在同学们的合作和老师的引导下得到了满意的结论。在进行学科研讨时，教师在评课时对小C同学的表现给予了很高的评价，我也对她的表现进行了表扬，她对语文更喜爱了。 4.达标训练 达标训练是在课堂上留出约10分钟的时间，让学生独立完成本课的相关练习。达标训练既能对本课知识进行检测和巩固，又可以通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。达标训练对于巩固学生所学知识，发展学生的思维能力，培养学生的独立意识和良好的学习习惯，以及减轻学生过重的课外负担都极为有利。 三、在新模式实施过程中不断反思 1.让学生成为学习的主体 学生是学习的主体，而学生主动学习是学生成为学习主体的重要标志。教师不信任学生，会让学生失去参与的机会和发展的空间，使学生的思想被束缚，很难有所突破，就更难说创新与竞争了。作为一名一线语文教师，我在课改的课堂上也遇到了同样的问题，但这让我更意识到信任的重要性，于是我尝试“放纵”学生，让学生说、让学生辩，在讨论和争辩中培养学生的参与意识和竞争意识。慢慢地，课堂活了，学生也“活”了。 2.让激情成为学生学习的动力 我时刻注意让课堂充满和谐的气氛，让学生的身心得以放松，同时用灿烂的笑容适时鼓励和认可学生。记得在讲《紫藤萝瀑布》时，我问学生：“你们是那生命长河中的几簇浪花吗？他们异口同声地回答：“是！”于是，我适时引导学生，让他们努力学习，使自己的生命轨迹也能为生命长河添上浓墨重彩的几笔。课后，一名听课大学生和我说她身边的那个同学听了那段话很激动，这也许就是学生激情的体现吧。充满激情的课堂是学生活力四射的原动力，那种昂扬的斗志给人以强烈的震撼。 3.让教师的素质不断提高 一种全新的教学模式是一种教学理念的变革，教师要在对教学模式的借鉴和学习中，加深对教学的理解，提高自身的教学能力。我认为，在课堂教学改革过程中，教师自身素质的提高也是教学的需要。为此，我努力提高自身素质，用认真的态度对待每一次学习和锻炼的机会，多次承担语文公开课的任务，更有幸的是得到刘教研员的信任，在2011年4月23日的五大连池市课堂教学改革语文展示课上，承担了初二年段的展示课任务，与洋思中学的业务