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第20题质量试题分析 一、第20题整体评价 1、试题考查知识点和蕴含数学思想方法： 本题通过求三角函数的值和计算不规则图形的面积两个环节，将圆的切线的性质，平行四边形、矩形、正方形的判定与性质，相似三角形的判定，扇形的面积公式等多个知识巧妙的结合起来。更加深刻地考查了将不规则图形转化为规则图形化归思想和整体思想，使得本题具有良好的效度，这道题将会是具有生命力的一道好题，这种考法具有很好的可推广性． 2、从得失分情况来看： 二、主要解题思路 第2小题的主要解题思路: 第一种方法：用大三角形的面积减去空白部分的面积， 第二种方法：用两个三角形的面积和减去两个扇形的面积； 第二种方法：比较精彩的方法，割补法： 三、主要错误分析 第1小题的主要错误 （1）证明逻辑不清晰：部分学生默认 ，部分学生正方形判定中使用的3个角为90°（或者直接再加上一组临边相等）来判定四边形BDOE为正方形． （2）三角函数概念不清，表述不规范：部分学生把误认为正弦或者余弦值；大部分学生的表述方式： ，正确的表述方式：在中 ， ． 第2小题的主要错误 （1）关于扇形的面积公式：部分学生出现 ， ， 等，部分学生甚至连三角形的面积都漏乘了． （2）关于两角之和为90°：部分学生没有说明两角之和为90°；部分学生把两个扇形的角度特殊化为30°和60°；少部分学生或者利用反三角函数把角度计算出来； 四、教学启示： （1）注重通性通法教学：求不规则图形的面积的方法：通常是把不规则图形转化为规则图形，常用的还有割补法． （2）注重变式教学：本题来源于课本习题，同时吸取了近几年中考试题的精华而形成的． 五、命题者建议 （1）第2问中能否明确的指出命题者的要求，（结果保留 ），避免学生因为没有保留或者漏写了 而产生不必要的丢分． （2）命题组总的指导思想是“多思少算”，可以将数据改为 的三角形，这样计算的结果将为变成 ，阴影部分的面积为： ．在不改变命题者意图的前提下，可以让本题的平均分提高1至2分． 五、命题建议 （3）从改卷者得角度来讲，本题可以把第一问改为①在不添加任何辅助线的情况下，写出图中所有的相似三角形；② 直接填空；③求阴影部分的面积（结果保留 ）．在不改变命题者意图的前提下，这样可以保护我们评卷老师的视力，也可以让考生少一些证明的步骤，为考生接下来解决最后的两道压轴题赢得些许时间． （4）瑕不掩瑜，本题是一道我们福州市中考第20题中又一朵绽开而永不凋谢的花，漂亮． * 40% 0分 3分 6分 7分 10分 11分 20% 12分 累计 百分比 累计 人数 分数 本题满分12分，平均分5.72分． ， ， *