浅议提高中学生英语阅读理解能力.docVIP

浅议提高中学生英语阅读理解能力摘 要 任何语言的学习都需要大量阅读。英语的学习也不例外。阅读能力是衡量一个人英语水平的重要因素。因此就要求老师在进行英语阅读教学时，注重教授给学生好的阅读方法，训练他们的阅读技巧，从而提高他们的阅读理解能力。 关键词 阅读能力 阅读技巧 理解能力 任何语言的学习都需要大量阅读。英语的学习也不例外。阅读能力是衡量一个人英语水平的重要因素。在高考英语试卷中，阅读理解占了40分，如果再加上完形填空30分，就占了将近总分的一半。此外，我认为阅读理解文章的题材非常广泛，涉及到生活的政治、经济、文化等各个方面，所以在提高了学生的阅读理解能力的同时也达到了拓宽学生的知识面的目的，使得学生对社会生活的各个方面都有所了解。由此可见，阅读理解在高中教学中占有多么重要的地位了。 那么作为一名高中老师，应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？根据多年的教学经验，我认为在阅读理解教学中应遵循以下几点： 首先，阅读能力的形成和提高需要扎实的语言基础知识。1.根据考试大纲与说明，要求学生能以每篇6分钟的速度完成任务。大部分学生认为生词是主要障碍之一。经常出现一词多义，甚至出现没有学过的词汇。许多学生感到生词困扰很大，有的甚至难以坚持阅读下去。因此，这就要求平时在教学中督促学生牢记大纲词汇并多注意“一词多义”。2. 阅读理解要求学生掌握一定的英语语法。因此在平时的教学中老师应注意夯实学生的英语语法知识。在以上2点的基础上，我们训练学生阅读的时候，不仅仅是要求字对字的翻译，而且要求学生从整体上加以理解。这样才能理解整个句子乃至整篇文章的意义。 其次，结合高考阅读题型进行适当的阅读训练是必不可少的。老师要教会学生在阅读过程中有目的的去预测思考和获取信息，并对获取的信息进行分析、推理和判断，提高阅读理解的速度和准确度，进而准确理解文章的内容和思想意义，领会作者的写作意图。 一般高考英语阅读可分四种类型的题目。每种类型的题目都有相对应的解题技巧。掌握了这些技巧对提高学生的阅读能力有着巨大的影响。现总结如下： （一）主旨大意题 这类题目往往以这几种形式出现： 1 What is the main idea/topic/subject of this passage? 2 What is the best title of this passage? 3 What is the writers main purpose of writing this passage? 解题技巧：答案通常放在文章的首句或末句，首段或末段。 （二）细节理解题 这类题目往往考查学生对文章细节内容的掌握 解题技巧：利用题目中的关键词定位到文章中相对应的词，然后在对应词的上下寻找推敲答案。 注意：题干中出现Not, Except 等词 （三）推理判断型题 这类题目往往以动词：infer, imply, suggest等形式出现 解题技巧：利用题目中的关键词定位到文章中相对应的词，短语和段落进行推断。 注意：1 根据考生已有的常识是正确的，但却不是基于文章的选项不能作为答案；2 只是原文的简单复述，而非推断出来的结论不能作为答案。 （四）词汇型问题 解题技巧：根据上下文结合语境以及构词法 英语构词方法主要有三种：即合成法、派生法和转化法。 1.合成法。将两个或两个以上的单词合成在一起而构成的新词，叫做合成词。 2.派生法。所谓派生，即在词根上加前缀或后缀构成另一个与原意略有变化或截然相反的词。 常见的前缀 ①un-? 构成反义词，表示“不”?? ② dis-? 构成反义词，表示“不”??? ③in-/im-?? 构成反义词，表示“不”，用于以c, b, m, p等开头的词。? ④ir-???构成反义词，表示“不”，用于以r开头的单词???⑤il-? 构成反义词，表示“不”，用于以l开头的单词?? ⑥mis-??构成反义词，表示“错误”?? ⑦non-? 构成反义词，表示“不”，还有re-? 表示“再；又；重”，?? tele-? 表示“远程的”， en-? 表示“使”，构成动词，inter-? 表示“关系”。 常见的后缀 A.形容词后缀：1.-al? 例：nation→national 民族的，国家的；2.-able? 表示“有能力的”?3.-an/ian? 表示“国家的，国家人的”。?4.-ern? 表示“方向的”。?5.-ful? 例：beauty→beautiful 美丽的，6.-less? 表示否定?7.-ic/ical? 例：electricity→electric/electrical 电的8.-ese? 表示“人的”。?9.-ly? 例：fr