浅议教学中多媒体计算机应用.docVIP

浅议教学中多媒体计算机应用【摘 要】随着现代教育技术的发展，多媒体在教学中的应用日益广泛，它以丰富多彩的表现形式，直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣，优化了语言学习环境，增大了课堂容量，调动了学生的积极性，成为现代教学中必不可少的教学工具。 【关键词】教学 多媒体计算机 作用 工具 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）15－0188－01 教学媒体经历了由单一的课本、挂图为主到以录音、录像、幻灯、投影为主要媒体的过程。如今CAI（Computer Assisted Instruction）即计算机辅助教学的出现使教学进入了一个崭新的阶段，它彻底改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式。大大激发了学生学习的兴趣。多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点。它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率，以其生动、直观、形象、新颖的特点为学生提供了更多的语言实践机会，符合教学的交际性、实践性等特点，对培养学生的学习兴趣和发展素质都具有积极的推进作用。 一 多媒体的概念及基本特点 多媒体是指计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction），即CAI。 多媒体计算机能集成文字、图像、影像、声音及动画，具有良好的交互性。它创设的情境比录像、投影更为生动、形象、逼真；还能创设教材难以提供的情境，易于呈现教学重、难点，培养学生兴趣。具有比其他媒体更加优越的综合效果；多媒体的运用还能为教学提供多种形式的训练方式，使课堂教学的信息量大大增加，可产生教与学的最佳效果。 二 多媒体课件的合理运用在教学中的重要作用 1．多媒体能起到培养学生兴趣、调动学生积极性的作用 第一，活化教材，语言呈现情境化。运用电教媒体的直观性、形象性迅速创设新奇的情境，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。中学的课本内容形式单一，我们在备课制作课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，使语言和语境相结合，这样图、文、声三管齐下，动静结合，充满生气，活化了单词的呈现情境。学生能够直观地理解每个单词的含义，轻松地掌握与电影有关的词汇，并能主动自觉地联想到自己或他人所喜爱的电影类型和电影名称，参与到思维、记忆、综合、比较及归纳的各个学习环境中。 第二，操作过程游戏化。运用电教媒体设计和开展丰富多彩的教学活动，满足了学生享受愉快教育的心理需要。使教学过程充满情趣。设计比赛性游戏，使语言实践游戏化。游戏化能使教学效果事半功倍。如，在讲解英语12个月份的名称时，可以利用 Authorware软件把12个月份的单词变成蓝天中飘着的12只彩气球，学生分组上操作台按鼠标，听12个月份的单词发音，消灭彩球。学生在游戏中记忆单词，乐而忘返，觉得上课时间太短了。 第三，学习反馈竞赛化。借助电教媒体设计一些比赛性语言活动，满足学生的成功心理需要，使教学检测竞赛化，分别给予表扬和勉励。这项活动将课堂教学引入竞争机制，教师利用电教媒体设计各种各样的竞赛活动，既可以鼓励学生的学习积极性，又可以提高学习效率。 2．计算机多媒体能起到激发学生的发散思维能力的作用 教师精心设计教学过程，利用多媒体辅助课堂教学的最终目的是为了培养学生的学习兴趣、全面提高教学效率，促进学生全面发展，由于多媒体在课堂上的合理利用，为学生提供了实际情境下进行学习的环境，这就大大激发了学生的联想思维，而学生思维活动的激活势必会大大提高课堂的教学效果。 这种多媒体课堂提供的在实际情境下进行的学习，使学生头脑中的内容更为丰富有趣，有利于激发学生的发散思维能力，从而提高了教学层次，达到优化学习环境的目的。这就为进一步提高课堂教学效果打下了基础。 教师不仅要掌握多媒体技术以及与此有关的网络通讯技术，学会在网上查找信息，而且还要能够开动脑筋，对所获取的信息资源进行分类和取舍，决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上，是教师在课前要颇下工夫、颇费脑筋的准备工作。不仅如此，教师还应该能设计开发先进的教学课件，并将它们融于课件活动中，为学生营造一个集知识和趣味性于一体的学习环境。 三 计算机辅助教学变成计算机教学替代的问题 现在计算机辅助教学较普遍，大部分都取得了好的效果，但有的教师上课时往往让计算机完全代替自己教学，教师充当了操作员的角色，学生跟着计算机被动地学习，听课变成了自学。显然，这种做法使师生双方缺少沟通。改进方法计算机辅助教学，可以利用计算机强大的信息处理能力和技术模拟教师的教学行为，完成教师的部分工作。但它作为教学的一种手段，只能起辅助教学的作用，不能完全代替教师的教学。教学过程