浅议数学建模及探究性学习关系.docVIP

浅议数学建模及探究性学习关系随着经济的全球化，社会知识结构不断的变革。这就要求各行各业人才必须有创新的精神，以适应这个讯息万变的世界。然而创新精神的培养必须打破传统的教育的理念和形式。于是培养学生的创新精神和实践能力为重点，满足个人发展和社会进步的需要为目标的素质教育改革大潮汹涌而来。其中研究性学习就是这次改革的一大亮点。这种学习方式对全面提过学生的科学素养，培养其创新精神，实践能力和合作意识有巨大的作用。 数学研究性学习就是学生研究性学习的一个有机的组成部分，《普通高中数学课程标准》指出：高中数学课程设立数学探究活动，为学生形成积极主动的，多样的学习方式进一步创造有力的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考，积极探索的习惯。使得数学学习不仅要在数学基础知识，基本技能和思维能力，运算能力，空间想象能力等方面得到训练和提高，而在应用数学分析和解决实际问题能力方面得到训练和提高。 这种能力的训练要依赖有效的教学形式。笔者认为数学建模就是其中一个有效的形式。数学建模是数学知识和数学应用的桥梁。学生提出一个提出问题并明确探索方向，能够用已有的知识体系去交流，并将实践问题抽象为数学问题建立数学模型，从而形成解决实际问题。研究和学习数学建模能够帮组学生探索数学的应用，产生对数学学习的兴趣，培养学生的创新和实践能力，这与研究性学习目的完全相同。本文谈谈就是数学