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浅谈我国高职教育管理现状及对策摘 要： 近年来，我国高职教育快速发展，高职教育管理领域存在的一些问题也日益凸显，妨碍了教育管理功能的有效发挥，影响了高职教育的和谐发展。因此，创新高职教育管理体制，加强高职院校师资建设，突出高职教育应用性和实践性，有利于促进高职教育的和谐发展。 关键词： 高职教育 管理问题 解决途径 近年来，我国高等职业教育在国家“大力发展”的方针指引下，获得了长足的发展。随着我国高职教育事业的发展壮大，高职教育领域所存在的一些问题日益凸显，影响了职业教育的和谐发展。这些问题涉及观念、政策与就业形势等不同方面，其症结是我国高职教育管理体制存在问题。在当今教育资源开放，教育竞争日益激烈的环境下，如何清醒地查找问题，采取相应的对策来抓住机遇，谋求更大的发展，是值得我们认真探讨的一大课题。 1.我国高职院校管理的现状 1.1高职教育管理与高等教育管理关系尚未理顺。 高等职业教育是职业教育中最高层次的教育，它与普通高等教育共同构成了我国现行高等教育体系，但是，两者也存在着很大的区别。然而，现今的很多高职院校直接将普通高校的教育管理方式嫁接过来，许多高职设置的专业沿用普通高等专科院校的固有的专业，采用的教材也多是普通高等专科院校的教材;在课程建设上，也存在着守旧、一成不变的问题，只重视理论教学，不注意或忽视技术职能教学，习惯于传统学历教育的教学方法，对产业及相关行业的新工艺、管理技术了解不够，缺乏实践经验，理论和实际脱节，这就导致当前的高职高专模仿本科教育的痕迹很重，在专业设置、课程建设、师资队伍方面没能凸显出其特色来，在社会上也就不能形成自己的特色。部分高职院校认为高职教育就是“要求较低的教学+足够多的实训”，所以在专业设置和课程开发等方面有本科“压缩饼干”的痕迹。在运行机制和教学管理上，没有实行真正的学分制。部分高职院校虽然推行了学分制，却有名无实，实行的学分制并没有有效促进学生技能的提高。以上这些问题使高职教育不能很好地将教学内容、教学方法和人才培养方式有机协调起来，不能满足新时期高职教育发展和现代社会对高职人才的需要。 1.2教育经费投入不足，资金短缺。 高职院校扩招后，由于准备工作没有及时跟上办学的需要，办学投入严重不足，加之政府投入的减少，很多高职院校在师资、实习基地、教学培养方案、课程设置、教材建设等方面存在问题。高职教育培养的是应用性的人才，对教学设备的仿真性和先进性要求很高，资金来源不足，就会制约高职教育目标的实现。 1.3“双师型”教师缺乏。 高职教育重实践、重能力的培养，而高职院校普遍缺乏“双师型”教师，导致这一培养目标难以实现，高职教育的特色也难以体现。目前，高职教育的师资主体主要是普通高等院校的师资，他们一般具有较深厚的专业理论知识和较丰富的教学经验。但是，由于他们的主要经历是在学校从事教学工作，没有在基层实践锻炼，缺乏必要的企业从业经历，对行业最新动态和企业一线的实际情况了解不多，因此在教学中，特别是专业课教学中，难以将专业教学与企业的实际专业工作及流程相结合，使得讲课内容相对枯燥，理论的内容多，实践的经验少，部分学生因此丧失学习兴趣。在引进高素质教师时，偏重于从普通高等院校或科研研究机构引进高学历高职称师资，而忽视了对那些实践经验丰富的工程与技术的中高级人才的引进，使得高职教育在一定程度上过分重视理论，失去了部分实践性。同时，由于各种原因，即便是引进了一些行业专家做兼职教师，却往往是挂个名，没有实质性突破。 1.4“工学结合”的理念实施不够到位。 当前，职业教育的经济功能和社会功能比较弱，产业及行业、企业与职业教育之间缺乏良性互动、互利共生的运行机制，存在严重脱节的现象。从职业教育的角度看，现阶段部分高职院校培养的人才与行业、企业的用人要求不一致，与行业、企业结合的不紧密;高职院校的功能定位不够科学，以就业为导向、以能力为本位的目标取向不够明显。从行业、企业的角度来看，行业、企业参与和举办高职教育的积极性不高，不少企业尤其是劳动密集型企业片面追求用人的低成本，在一定程度上冲击了高职教育的健康发展。 2.解决目前高职教育管理问题的途径 2.1理顺高职教育和普通高等教育的关系，确定高职教育在高等教育中的合理地位。 高职教育是我国高等教育的一部分，它与普通高等教育应平行发展，不分高低轻重，也不能相互替代。因此，政府应增加对高职教育的资金投入，助其完善基本的教学设施，以保证实践实训课程的顺利开展，体现高职教育的特色，达到培育职业性人才的目的，也可拓宽各种融资渠道，鼓励私人和企业投资高职教育。 2.2改革高职院校教育管理模式。 建立长期的、可持续发展的校企合作关系，实现工学结合，关键在于形成一种良性的、可持续发展的管理运行机制。学校应主动