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深化新课程改革教师应具备基本品质【摘要】 新课程背景下,课程功能、结构、内容、设置、实施、评价、管理等方面发生了历史性变革。随着新课程改革的深化,要求教师具备十种品质:高尚的职业道德,合理的知识结构,较高的业务能力,良好的理论修养,较深的文化底蕴,灵活的教学机智,出色的合作能力,较强的创新精神,优秀的心理素质,过硬的身体素质。 【关键词】 新课程 教师 品质 【中图分类号】G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0150-02 新中国成立以来的中小学第八次课程改革已经走过了十多个年头。课程功能、课程结构、课程内容、课程设置、课程实施、课程评价、课程管理等方面发生的历史性变革,对中小学教师的素质和能力提出了较历史上任何时期都要高的要求。而随着新课程改革的不断深入,对教师各方面的要求还会越来越高。笔者认为中小学教师要适应不断深化的课程改革,须具备以下十种基本品质: 1 高尚的职业道德 百年大计,教育为本。教育大计,教师为重。提高教师,师德为首。根据《中小学教师职业道德规范》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神和深化新课程改革的现实需要,中小学教师一要爱国守法,热爱祖国,热爱人民,热爱社会主义,模范遵守国家法律法规,尤其是教育法律法规,依法执教。二是爱岗敬业。志存高远,不仅仅把教育教学工作作为一种谋生的职业,更重要的是把其做为终生奋斗的崇高的事业。三是关爱学生。能以爱心呵护学生,以耐心、童心、良心、恒心、责任心理解学生、唤醒学生、宽容学生、鼓励学生,对学生严慈相济,做学生良师益友,促进学生快乐健康成长。四是教书育人,严谨笃学,按《纲要》要求实施新课程,以人格魅力和学识魅力感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。五是为人师表。自尊自律,淡泊名利,在各个方面成为学生学习的榜样。六是终身学习。不断扩大认识视野,更新知识结构,努力学习新理念,新知识,新方法,新技术,永远走在时代发展的前沿。 2 合理的知识结构 教师合理的知识结构由本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化类知识组成。深化新课程改革,中小学教师要掌握系统、丰富、扎实的本体性知识即学科知识。对所任教学科专业知识的内容、价值、产生过程、知识间的联系及整个知识体系框架有深刻的理解并能及时了解和掌握学科发展最前沿的内容与趋势,这是做好教育教学工作的基本保证;要掌握系统、丰富、扎实的条件性知识即教育学、心理学知识,这是有关学生身心发展的知识、学与教的知识以及学生成长评定方面的知识。掌握这方面知识是做好教育教学工作的前提条件;更为重要的是中小学教师要在教育工作尤其是课堂教学情景中积累起丰富、鲜活、生动的实践性知识,这对做好教育教学工作具有决定性作用;不仅如此,还要掌握丰富的文化知识即社会科学知识、自然科学知识和现代科学技术知识。目前教师知识面狭窄,知识结构单一,成为制约新课程改革的一个重要“瓶颈”。为适应课程改革不断深化的需要,教师需掌握高效学习的技巧,科学甄选学习内容,养成勤于学习、善于学习、乐于学习的良好习惯,并要学会有效管理自己的时间,以不断完善自己的知识结构。 3 较高的业务能力 教育是科学。教师和医生、律师等专业技术人员一样必须熟练掌握本行业的专业技能并形成较高的业务能力。为适应课程改革不断深化的需要,教师不仅要掌握传统的教学技能、教学能力,而且要在以下几个方面具有较高的能力,即引领学生在课堂上进行自主学习、合作学习、探究学习,指导学生上好综合实践活动课、进行研究性学习,熟练掌握信息技术并将学科知识与信息技术进行科学高效整合,对实践进行反思进行教育教学研究,按照学生身心发展规律科学管理学生,开发校本课程,发现学生特长并加以有针对性科学培养等。为了形成并不断提高这些能力,教师要博采整合知识激活能力,灵活运用知识形成能力,突破现成知识创新能力,以适应新课程改革不断深化的需要。 4 良好的理论修养 恩格斯认为:一个民族要强大起来,必须有先进理论的武装,从教育发展史上看也是这样。凡教育事业繁荣昌盛的时代,背后必然有先进科学的教育理论做支撑。凡在教育工作中取得突出成就者无一不具有高深的教育理论修养。在过去是如此,在深化课程改革的今天更是如此。只有具备良好的教育理论修养,才能不断提高教育教学工作的科学化水平。为了深入推进新课程改革,中小学教师一要认真学习,深刻领会党的教育方针、政策,掌握其精神实质;二要学习全国各地名教师先进的教育教学经验和他们的教育思想;三要精读中外教育经典名著。这些经典名著,无论是鸿篇巨制,还是精彩短章,都放射着夺目的理论光辉。《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》一书中列出了教师必读的100本著作。中小学教师如能在3—5年内予以深入阅读,将大大提高自身的教育理论修