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物理教学中防止学生两级分化思索摘 要：要提高全民的科学素质，必须从基础教育做起。物理教育是青少年学生涉足科学技术的启蒙阶段，怎样让学生在物理学科的学习中保持持久的兴趣，不出现两极分化，是物理教师必须面临的一大问题。解决好这一问题，就能使物理教学收到事半功倍的效果，有利于培养青少年学生对自然科学的兴趣，为提高全民族的科学文化素质打下坚实的基础。 关键词：中学生；物理教学；两极分化；应对 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-260-01 一、引言 《全日制义务教育物理课程标准》要求：物理教育要面向全体初中学生，注重学生的发展；注重科学探究、提倡教学方式的多样化。为提高全体国民的素质打下基础。 在科技快速发展的今天，公民的科学素质已经成为影响国家综合国力的重要因素。初中物理教学是学生学习科学知识正规的基础，对学生的发展有着特殊的作用。 二、两极分化现象的思考 1、对新学科的学习在思想上准备不足 初中物理是八年级开的一门课程，学生开始学习时，往往表现出浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。这是物理学科自身特点所产生的效应。但是，随着时间的推移和知识的深化，尤其是从普通的、浅显的的现象过渡到比较复杂的基本原理，从实践上升到理论时，部分学生表现出对本学科的兴趣和欲望开始下降。由积极主动变为消极被动，特别是在八年级、九年级交替的阶段，有相当一部分学生实际已处于“掉队”状况，即出现两极分化现象上。 2、教师在教育观念上没有转变 做好物理教学的课堂常规管理和充分发扬教学民主性，是调动学生自主学习、发挥主观能动性的关键，在保证安全的前提下，大胆地让学生去做自己想做的实验，说出自己想说的话。学生获取知识的途径决不是单一的。广泛地拓展学生获取知识的途径，也是教师要转变教育观念之一。 3、教师没有处理好探究式教学转变与常规教学的关系 教师在按照新的课程标准实施教学的过程中，注重了探究式教学，课堂上热热闹闹。物理课受到全体学生的欢迎，但是，却忽视了“万丈高楼平地起”的真理，初中物理教学重在基础，就是要学生接受基础知识学会基本技能。没有好的基础，仅仅是教学方式的更新是没有用的，教师把握不好这个度，就容易造成负面影响。这样，学生学习物理的积极性就会受到打击，物理学习成绩就会两极分化。 三、学生两极分化的应对方法 “人无完人，金无足赤”，教师的教学实践活动也不是能够一次获得全面成功的。经过一个阶段性的教学，学生中学习物理的成效要出现一定的分化是不可避免的，正确认识这种分化，采取必要的补救措施，就能够防止两极分化的程度加大，最大限度的缩小两极分化。 1、教师要有事业心和责任感 教师应该是有高度的事业心和责任感，教师在教学中的态度、方法会深刻地影响学生。教师的一言一行都是学生的榜样，因此，教师必须在自己所教的学科和相关学科上不断充实自己，用新的知识武装自己。教师的事业心和责任感更应该体现在对待学习中掉队的学生的情感和思想疏导上，认真帮助他们分析存在的缺点，培养他们敢于吃苦的精神。让学生把更多的注意力集中到学习上来，并使之形成持久的习惯。 2、营造学生享受成功的机会 青少年学生更加需要得到老师的赞扬。让学生体验成功能激发学生进一步努力学习的动机，学习困难的学生最担心同学和老师的歧视冷漠。从心理学的角度来看：自卑的情绪，必然导致学习兴趣的低落。爱因斯坦说过：“热度是最好的老师。”只要学生对物理学科有浓厚的兴趣，教师在教学实践中多创造一些适合学生个性特征的成功机会，学生就能享受成功，学生将在他的成绩得到肯定的同时不断努力、不断进步，这一部分学生就不会跟大多数学生的距离越拉越远。 3、教师要注重与学生的沟通来增进理解 教师良好的情绪、生动的话语，可以让课堂充满生机。课余时间，教师跟学生一起活动，谈心，倾听一下他们的心声，都会让学生感到你是一个和蔼可亲的人。这样的教育方法比批评产生的效果要好的多。思想问题解决了学习的积极性就上来了。集中精力是搞好物理学习的前提，这样才能减少两极分化的出现。 4、利用物理学科优势，激发长久兴趣 物理学是一门以观察、实践为基础的科学，有许多常识是学生在生活中经常遇到，又没有找到答案的问题。教师可以利用这一特点，调动学生的好奇心，是解决学生兴趣降低的最好方法。教师可从以下几方面努力：（1）一方面要按教材要求做好演示实验；另一方面要创造条件，用学生都能找到的材料完成相同的实验，消除他们心目中对实验仪器及相关知识的陌生感、神秘感。（2）指导学生收集一些废旧的电器之类的材料，指导学生开展小制作，让学生比一比谁的小制作有创意，注重”激励机制”的引入，可以给那些制作方面成绩突出的学生一定的奖励。（3）举办讲座。介绍一些最新的科技动态、科技知识，不