班主任工作中情感投入浅探.docVIP

班主任工作中情感投入浅探摘 要：班主任情感教育会使学生产生人格上的被尊重感、思想上的责任感、心理上的被信任感、学习上的紧迫感，从而使班级管理富有成效，学生也会健康快乐地成长，幸福愉快地生活，积极主动地学习。 关键词：班主任工作；情感；投入；尊重和理解；包容和接纳；赏识和信任 教育心理学实验报告表明，无厌倦之感，持欢乐之心是取得事业成功的必备竞技状态。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求”。 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是班级质量的核心。班主任工作既富有创造性又有较高的艺术性，离不开智慧的引导。这种智慧，要有情感做依托，只有在情感的土壤中培育出的智慧之花，才更美丽、更芬芳。有时，班主任一声短短的问候，会让学生久久不忘；不经意的一句鼓励可能成为一个学生一生追求的目标；微不足道的一次帮助，让学生感恩终生；一番入情入理的个别谈话，会成为学生人生的转折点。关爱学生，讲究艺术，班主任工作方能得心应手，班级管理也会成效卓著，学生也就会健康快乐地成长，幸福愉快地生活，积极主动地学习。 一、以诚挚的情感，尊重和理解每一位学生 马斯洛的需求论告诉我们，尊重需求被认为是一个人的基本需求，即每个人都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需求。哲学家詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求就是渴望肯定”。这种需求是否得到满足将直接影响到学生的生存状态。因此，“情”的投入首先是尊重和理解。现在的学生渴望需求，追求需要，他们喜欢和老师平等交流和沟通，渴望得到老师的尊重和理解。教育专家魏书生说：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤我尊重你，那么对面山谷的回音也会是我尊重你”。这充分表明，注重师生情感沟通，打破师生隔绝的围墙，构筑融洽和谐的人际关系，离不开相互的尊重和理解。任何成功的教育都必须以良好的师生关系为基础。良好的师生关系是满足需求、协同活动、实现目标的基础和保证。一位资深班主任将全班同学的生日按年、月、日顺序排列好，每到有学生过生日的前一天就会通知班干部安排同学写好祝词，到第二天早读结束前五分钟由他给这位同学致词并且全班同学为他同唱生日快乐歌。通过这一小小的活动，让学生在这种融洽的氛围当中感受到亲如父母般的关爱，广博和深沉，细腻和纯洁；家庭般的温暖，和谐与温馨，幸福与甜香；感受到老师、同学的尊重和理解，从而给学生以极大的精神鼓舞，激发学生的自尊心和责任感，创造出一个愉快轻松的心理环境和学习环境，构建起和谐的人际关系，形成师生一致的行动目标。 二、以丰富的情感，包容和接纳每一位学生 一个学生就是一本书，一个多彩的世界。学生是一个个活生生的具有复杂情感的人，每个人都是独一无二的。“世上没有完全相同的两片树叶”，班级里的几十名学生，也是千差万别的。但这种差异经过努力会不断发生变化。有这样两位同学，他们对待学习的态度都是应付。经过长时间的观察和了解，我最终明白了其中的原委：一个家庭条件优越怕吃苦，一个贪玩。他们却有自己的“闪光点”，犹如藏在海绵中的珍珠：负责任和活动能力强是前者的优良品质，聪明又有艺术细胞是后者的天分。人的进步，心的完美，需要时间，需要机会。春华秋实，水到渠成。针对个体差异，我包容和接纳他们的不足，积极创造条件，给予机会，凿石索玉，剖蚌求珠，让他们尽情展示自己的特长。因而无论是在班级活动、运动会，还是在元旦艺术节，他们都活跃在前台。当他们取得了成绩，获得成功，为班级做出贡献，有了成就感时，我不失时机地给予赞扬和鼓励，收到良好的效果。 每个学生所具有的差异不仅会成为班级建设的丰富资源，还会成为促进学生个体潜能发展的资源。不同发展经验背景和思路会让人看到问题的不同侧面，而不同侧面的综合，会给人以全面、立体的理解。这种差异还会导致对话的生成，每位学生都因特有的“这一个”而有了交往的必要，这种交流是理解上的接纳，是争辩后的共识，是更为开阔思路的呈现，是愈加深刻领悟的共享。在班级工作，我立足全体学生的发展，充分考虑发展主体的差异性，尊重差异，包容多样，接纳和善待每一位学生，并努力做到兼收并蓄，求同存异，围绕班级的发展目标聚心凝力。 三、以理性的情感，赏识和信任每一位学生 就学生个况而言，每个学生都是一块金子，都有闪光点可挖掘。学生群体更是一个巨大的资源宝库，蕴藏着无穷的智慧和力量，就看老师有没有慧眼去发现其价值，有没有胸怀去接纳百川，有没有驾驭这个群体的能力和艺术。 经典的期待效应告诉我们，赏识和信任对每个同学的成功至关重要。给学生一些权利，让他们去选择；给学生一些机会，让他们去体验；给学生一点困难，让他们去解决；给学生一些问题，让他们去寻找答案；给学生创造条件，让他们去锻炼；给学生一些空间，让他们自己向前走…… 当一个人受到赏识时，心里就会有一种成就