班主任应如何做好对学生指导性工作.docVIP

班主任应如何做好对学生指导性工作摘 要：班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，本职工作是对本班学生进行全面教育、管理和指导，使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。本文从深入了解学生、营造和谐氛围、讲究方法和策略等方面对班主任应如何做好对学生的指导性工作进行了探讨。 关键词：班主任；指导性工作;方法 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-253-01 班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，本职工作是对本班学生进行全面教育、管理和指导，使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。那么，在日常工作中班主任应如何做好对学生的指导性工作呢？下面谈谈自己的几点看： 一、深入了解学生，增强指导工作的针对性 深入了解学生，全面掌握学生的实际情况，是班主任做好指导性工作的前提。每个学生都有自身的独特性，有自己独特的、与众不同的方面。如果班主任不了解学生，就谈不上对他们进行有针对性的指导了。因此，班主任要对每个学生的知识水平、接受能力、学习态度、兴趣爱好和思想、身体等方面的特点，进行充分的了解。在了解学生的过程中既要了解学生的外在表现，又要了解学生的内心世界表现，知道他们的优缺点和特长，了解他们的苦恼和忧愁。班主任只有在全面了解学生基础上，根据学生的特点从实际出发开展有针对性地指导工作，才会收到良好的教育效果，使学生得到充分的发展。 二、营造宽松和谐的氛围，调动学生的积极主动性 师生之间、生生之间的情感和信息的交流需要建立在宽松和谐的氛围基础之上。因此，班主任在指导学生的工作中要重视情感交流，构建和谐的师生关系。注重创设愉悦和谐的教育氛围，充分理解、尊重和相信学生，实现师生人格平等、心灵平等、价值平等，做学生的良师益友。一方面班主任工作中要真情对待和关心爱护每一位学生，特别是对后进生，班主任要多鼓励多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。另一方面是班主任要加强自身的修养,不断完善自己的个性，以优秀的思想品质为优化师生情感关系展现个人魅力。三是班主任要激发学生的学习兴趣，改进教育方式，增强学生的情感体验，使教育过程充满情趣和活力。在宽松和谐氛围中，有利于开启学生心灵之窗，以积极主动的姿态参与到教育教学活动中去，这样班主任的指导工作就能达到预期的效果了。 三、讲究方法与策略，提高指导工作的实效性 班主任对学生的指导性工作要讲究方法和策略： 1、要对症下药。对学生的指导，班主任要在共同的培养目标之下，从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进去有差别的指导，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。学生是存在差异的。这是因为每个人所处的社会环境、家庭条件不同，每个人的遗传素质和生活经历也不同，这就导致了他们各方面各不相同。这种差异不仅表现在德、智、体、美等不同方面，而且在每一个方面也都表现出不同的层次和特点。班主任不仅要认识学生的差异，还应该尊重这些差异，针对不同学生的特点，因人指导，这样才能提高指导的效果，使每个学生都能在原有的基础上取得不同程度的发展。 2、要身教重于言教。很多时候班主任为了解决某个问题，虽然说破嘴、跑断腿,但效果还是不很理想。那么班主任指导性工作怎样做才好,才更有成效呢？答案是“坚持身教重于言教”。在教育教学实践中无声的身教胜于有声的言教，因此班主任在教育指导学生时要少说多做，以自己的实际行动去影响学生，感化学生。学生从班主任的行为举止中直接获得实实在在的感受，获得“言教”的印证，这就会使他们对班主任产生亲切感，从而增加教育的说服力和感染力，有利于促进学生正确道德认识的形成，并推动这种认识向道德行为习惯转化。 3、要为人师表，以身作则。人们常说，榜样的力量是无穷的。孔子说“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”班主任在学生心中就是一座丰碑，班主任的言谈举止，行为习惯，都会对学生产生影响，产生一种模仿效应。因此，作为班主任要严格要求自己，用自己的学识、行为、人格去影响学生，教育学生。中学生，他们的模仿能力很强，时时处处向教师学习，以教师为榜样，这就更需要班主任以身作则，为人师表。班主任要在各个方面成为做人的榜样，成为学生的学习楷模。在指导学生过程中，要严于律已，品行端正，言行一致，实事求是，说到做到，要用自己好的优良品质为学生树立学习的好榜样，真正做到先立已才能立人，先正已才能正人。 4、要充分发挥学生的主体作用。学生是主体，教师是主导。班主任在指导工作中要始终相信学生、信任学生，要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地参与学习过程，让学生自己观察、分析、思考问题，在亲身经历过程中明白事理，以实现和促进学生自身的发展,使学生成为学习的真正主人。班主任只有把学生的主体作用与自己的主导作用很好地统一起来，不断探索指导的新思