班改中如何发挥学生作用.docVIP

班改中如何发挥学生作用【摘 要】近年来，南京外国语学校仙林分校正在轰轰烈烈地进行班级教育改革，学生作为班级教育小组成员也参与到班级管理之中。笔者从相信学生、让学生成为班级信息的收集者和反馈者、工作决策的宣传者、决策执行的监督者这几方面谈了在班改中如何发挥学生的主体作用，并对学生参与班改提出了自己的思考。 【关键词】学生主体；相信学生；收集反馈；决策宣传；执行监督 近年来，我校正在轰轰烈烈地进行班级教育改革，应该说“班改”在教师层面已经非常深入，每位老师都找到自己的角色定位，可学生的作用该如何发挥呢？我将就班改中如何发挥学生主体作用来谈谈自己的思考与做法。 一、充分相信学生，让学生参与到班级教育小组之中来 记得在填写班级教育小组成员名单时，上面的“学生代表”一栏曾让我犯了难，孩子那么小，能有什么见解和能力，还让他们参加到教育小组中，那不是瞎子帮忙——越帮越忙吗！不过，学校的决定咱得执行，估计最后只能是指定人员了。于是，我就在班上把班级教育小组要有学生代表参加的事说了一下。没想到每一个孩子都举手表示要参加，当时我就乐了，看来孩子们参政议政的热情还挺高啊！经过民主选举，学生代表产生了。刚一下课，就有几个孩子围住了学生代表，说要反映情况，还有一个代表更积极，都拿笔下去征询意见了。 在后来的工作中，我发现现在的学生观点新、思维敏捷、办事细心灵活，常常是我们想不到的，他们想到了；我们办不了的，他们不仅办好了，甚至还具有创新的意识。他们在班级教育小组之中，积极发表自己的观点和建议，学生完全有能力参与班级管理。 因此，我们对学生要充分信任，我们常常埋怨学生没有管理能力，实际上是我们没有相信学生，没有给他们提供锻炼提升的机会。在班改中，学生以主人翁的姿态与班级教育小组成员协力建设班集体，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。当然这也要考虑到年龄的差异，低年段在采集和征求学生代表意见时，可能要求要更细一点，必要时还要借助家长的力量。 二、让学生成为班级信息的收集者和反馈者 学生代表走马上任之后，不能只成为一个听众，一个摆设，他们应该有知情权、发言权、建议权和决策权，这样才能真正地发挥作用。开学初，我们决定把班规的制定与养成教育结合起来。领到任务以后，三个学生代表先碰了几次头，后来他们又分头询问同学，联系家长，看看学生和家长中有哪些建设性的意见，工作十分认真。最后我们从7个方面制定了18条班规，其中18条班规中有15条是学生代表整合各方面的意见提交上来的，可以说这份班规中有他们巨大的贡献。 学生代表来自学生群体，他们搜集的信息总是最鲜活的，也是最能反映学生内心的真实想法的。例会上，每一位老师最喜欢听取学生代表的汇报和意见。集学生之力，关注每一个个体，关注不同的层面，全面客观地收集信息，及时作出教育应对的策略与调整，这也是班级教育小组这一体制明显的优势之一。 三、让学生成为工作决策的宣传者 还记得我们班的张译心当上学生代表后，我问她：“你自己清楚要做什么吗？”她说：“老师，我知道，我就是桥梁，一头是老师，一头是同学。”多么形象的语言啊！学生代表们不仅带来了学生方面的信息，他们还能在会后将班教小组的决策提前转达给同学们。上次体育节排练入场式时，我们班同学手里拿的是羽毛球拍，但是感觉太单调了，周例会上，大家就商定让同学在球拍两面画上一些自己喜欢的运动项目，再配以头饰、手势，效果应该很好。晚自习我到班级的时候，发现班上的同学都在那儿画拍面，看着我疑惑的样子，他们自豪地说：“你们开会以后我们就知道了！”不用问就知道是学生代表提前告知了同学们。这样的事情很多，为后面的工作作了宣传，让同学们早安排、早准备，为班级工作的顺利开展打下基础。 四、让学生成为决策执行的监督者 学生代表还起到了很好的监督作用。看看班级制定的方案是否实施执行、在执行过程中存在什么问题、教育小组成员是否履行自己的职责等等。上个学期，为了争当“五星级文明班级”，我们班也制定了明确的班规，经过半个多学期的努力，班级获得了“流动红旗”的称号。面对取得的成绩，孩子们和老师们都松懈了，教室卫生情况明显下降，学生也比较松散，学生代表丁泠然和单辰睿在例会上反映：值周班级每次检查都说我们班地面很脏，和“免检中队”的称号不符，而且班级现在管得很松，不遵守纪律的学生越来越多。两位学生代表提醒大家还是要按班规执行管理。我们也感到情况的严重性，在接下来的工作中就围绕班规狠抓常规，学期末我们班终于得到了“五星级文明中队”。正是有了这一双双眼睛，有了这一份监督的力量，班级管理才更加规范，决策落实才更到位，效果也更明显。 综上所述，只有相信孩子，让他们参加到班级管理之中来，让他们成为班级信息的收集者和反馈者、工作决策的宣传者、决