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理实一体化教学在汽车检测及维修技术专业教学中实践摘要：从理实一体化教学的内涵着手，以汽车检测与维修技术专业为探索对象，论述了对高职院校进行理实一体化教学的优势和实施方法，并结合高职高专学校的教学任务和目的，阐明了理实一体化教学过程应把握的环节。 关键词：理实一体；汽车专业；实践 中图分类号： U472 文献标识码： A 文章编号： 理实一体化，即理论教学与实际教学一体化，是一种将理论知识和实践技能相互结合的教学方式。“理实一体化”要求教学在同一时间空间地点进行，让理实交替进行，使两者没有轻重之分。实践证明，这种方式让教师与学生有更多的时间和空间交流，充分地调动了学生的主动性和积极性。 1理实一体化教学模式的优势 采取“教、学、做、考”四位一体的理实一体化教学模式，具有以下优势： 1.1实用性强。通过现代教育手段和方法，理实一体化可增加学生的临场真实感，让学生于环境的影响下投入角色，将理论知识运用到实际操作中，在实际操作中理解抽象理论，从而培养出专业的操作技能。 1.2提高教学效率。理实一体化把对专业知识的学习与实际操作技能有机地结合起来，在一定程度上减轻了学生的课业负担，提高了教师的教学效率，使整个教学过程收到事半功倍的效果。 1.3明确职业定位。教学内容与工厂的实际操作相对应，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能，使课程内容明朗化，让学生对其职业定位有所了解。 1.4提升教师整体能力。能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力，并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学方法，从而不断提高教师的教学能力和教学水平。 2理实一体化教学的实施方法 理实一体化教学法是复合型的教学方法，即教师引导学生掌握专业知识和操作技能，在教学中运用了多种教学方法，如演示法，参观法，实训法，仿真教学法及讨论法（如图1所示），以加强学生对讲授内容的掌握和理解。 图1 理实一体化教学方法 2.1讲授法：在课堂上，通过演示操作及相关内容的学习后，进行总结并引出一些概念，原理进行解释，分析和论证，根据教材，既突出重点，又系统地传授知识，使学生在较短的时间内获得构建的系统知识。 2.2演示法：演示法是教师在理实一体化教学中，根据课程内容和目的，采用各种实物挂图、教具模型进行示范性实验，以及示范操作等手段使学生观察获得感性知识的一种方法。 2.3参观法：教师根据理实一体化教学目的组织学生对解剖车辆、总成、零部件等实物进行观察、研究，从而使学生获得感观上的知识帮助掌握书本知识。 2.4 实训教学法：根据教学内容，由教师先制定任务工单，学生根据工单在实训室进行实践操作。 2.5 仿真模拟教学法：根据教学内容和目的，教师选择相应的仿真教学软件进行模拟教学，从汽车的各个组成部分模拟三维动画，并且在此基础上引入虚拟现实技术，使学生能够在360度全方位认识每一个零部件，同时也可模拟整个实训过程。 2.6 讨论教学法：根据教学内容和目的，教师在课堂上提出问题或由学生提出问题，组织学生集体讨论。讨论时，教师既要鼓励学生大胆地发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向深入。通过讨论可以培养学生善于提出问题的良好习惯，还能让学生体验学习专业知识的乐趣。 3理实一体化教学过程应把握的环节 3.1教材的选择及校本教材的编写。目前，围绕高素质技能型人才的培养目标，以能力为本位，以工作过程为导向的高职教材已有出版。可以依据自身情况，根据各自的师资、设备等情况，周密研讨，有针对性地选择适合本专业实施理实一体化教学的教材。 3.2教学项目、任务的确定。为突出培养学生的实践技能和岗位应用能力，使学生真正与企业实现零距离对接，可对多家汽车4S店等维修企业进行调研，并归纳出维修作业人员所具备的知识水平和能力标准，将汽车维修操作的常见维修项目作为教学任务引入课堂教学中。 3.3教学过程的设计。在进行教学过程的设计时，可采用“教中学，学中做”及“项目引领，任务驱动”的方式，在项目引导下，以典型任务驱动整个教学课程的进行，使理论、实践及生产技术服务融为一体。 3.4双师型教师的培养。一体化教学要求教师不仅要有丰富的专业知识讲授理论，而且要有熟练的操作技能，因此要加大一体化师资的培养力度，使教师既具有较高的专业理论知识，又拥有较强的动手能力。 4 结束语 由于采用多种教学方法互相配合，灵活运用，理实一体化教学模式能激发学生的学习情绪和兴趣，使专业教学更加直观、具体，理论教学与实操联系更加紧密，使高职高专院校培养出更多更好的实用型人才。 参考文献： ①黄斌斌、论理实一体化下的汽修教学、现代阅读、2012、（3）