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班主任工作实践点滴思索[关键词]班主任工作；熏陶品德；训练习惯；强化积累；锻炼能力 班主任工作，是全方位的育人工作。根据多年的班主任工作实践，略谈点滴思考。 一、熏陶品德 “成才先成人”。学生成长发展，做人是根本，学做人比做学问更重要。因此，四年级刚组班时，我就及时制订了班级三年的总目标， “品学全面，勇争一流，争创特色。”每个学生在我门下受业三年，我带领学生一直朝着这个目标努力奋进。 品格教育内容非常丰富，如：孝敬感恩 热诚友善 可靠守时 同情慷慨 尽责耐心 讲理讲礼。主动有序 勇敢坚韧 专注周全 节俭知足 温和沉稳 明辨公正。另外，我还经常教育学生要学会宽容礼让，知错就改，不斤斤计较，并告诉他们，老师不看你的过去，只看你现在表现如何，目的就是有意激励一些落后的学生，大胆去学习，思考，劳动。并力求做到，使每一个学生都感到自己付出的努力能得到公正评价，但也需要恰如其分的批评，使他们轻松愉快地融合在集体之中。良好的班风就是在这种融洽的师生关系中，在持之以恒的坚持中形成的。 十年树木，百年树人。育人工作犹如春风化雨，润物无声，虽然不能立竿见影，但时间一长，效果也就出来了。我这里举一件小事或许能够说明问题，有一次，我在别的班监考，无意中发现他们教室的墙壁上到处都是脚印，于是我有心到各个教室转了一圈后，我欣喜地告诉我们班的同学说，我们的教室是全校最干净的，墙壁上几乎看不见人为的脚印。我觉得我们班的同学是非常注重小节的，粗中有细，活而不乱。实践证明，良好的品格养成了，还需要担心学生不文明礼貌，不勤奋好学，不求上进吗？因此，我们做班主任的就是要从学生的小事、细节抓起，以“品格第一”的理念去教育引导学生，去训练培养学生，去开发挖掘学生的潜能，去创造各种机会让学生走向成功。因为良好的品格是终身受用的。 二、训练习惯 俗话说：积千累万，不如养个好习惯。很多成绩不理想的孩子一般都是从小的学习习惯不好导致的。我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯”。充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。当学生做错一件事情时，我对学生们常说的一句话就是：“做错一件事不要紧，千万不要养成习惯。” 为了促成学生良好学习习惯的养成，我坚持不懈，严格执行“每日常规”，如“每日两操”（早操、眼保健操）、“每日两读”（读美文、读英语）、“每日一说”、“每日一抄”、“每日一写”，另外还有“每日反省”、“每日整理”等等，并且让学生明确：这些日常性工作是我们学习的有力保障，保障没有了，想在学习上有很大的突破是不可能的，要想成就大的事业就得从身边小事做起，静下心来，做什么像什么，学生能静下心来，一心一意、踏踏实实、聚精会神地，像处于一种忘我的境界中，去做实事的时候，他的成绩保证能够提高。班级管理中的许多麻烦事便会在这全身心投入的状态中消除了。 小学阶段，学习还不是第一位的，主要任务是培养他们养成：认真听课的习惯，独立完成作业的习惯，经常读书的习惯，按时作息的习惯，独立处理一些小事情的习惯，与他人和睦相处的习惯，主动关心集体的习惯，热爱劳动的习惯，主动参加班级活动的习惯……如果这些好习惯一旦养成，他们将受益终生。所以，我还积极取得家长们的配合，将习惯一抓到底。在校老师抓，在家父母抓，反正抓与不抓是完全不一样的。也许一朝一夕不见效，但常抓不懈，确实能起到“绳锯木断、滴水穿石”的效果，不仅为学生的学习奠定了良好的基础，而且有助于形成良好的班风。 三、强化积累 积累包括经验积累、方法积累、教训积累、知识积累、语言文字积累等等，很多古话，诸如“前车之覆，后车之鉴”，“前事不忘，后事之师”，“吃一堑，长一智”，“不经一事，不长一智”等等，都是教育我们要注重积累，不断反思，不断温故，才能不断完善，不断进步。其中，我个人认为，语言文字的积累尤为重要，尤其需要花力气去做这一项工作。因为相对初中、高中而言，小学里有的是时间，有的是精力，记忆力好，而且又没有升学压力，正是积累、背诵的黄金时间，所以我们班主任，哪怕你不是语文老师，也要充分利用这一黄金时间，加强管理，狠抓积累。更何况，语言积累还是提高语文能力的关键。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，这“米”在何处？在于不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。可以设想，若没有语言积累作为基础，想提高语文能力，完全是空中楼阁。 四、锻炼能力 习惯决定一切，能力创造奇迹。一个人将来能否有所作为，除了良好的态度习惯，还有就是看这个人的能力如何，因为“能力决定成就”。那些高分低能的人，一旦走上社会，离开父母的保护伞，是难以立足的。尤其是当今这个充满竞争的知识经济时代，能力的培养更是不容忽视。我的理念是： 1.不以成绩论英雄。我时常跟学生探讨：“学会了”并不等于“会学了”，“