网络化时代企业员工德育教育.docVIP

网络化时代企业员工德育教育中图分类号：C93 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0061-02 摘要： 21世纪是网络化的时代，网络化的到来使得整个社会交流更加的频繁和密切，知识相互碰撞，思想相互交流。这种社会的变迁对员工德育教育来说既是一种挑战又是一种机遇。企业德育教育工作者如何抓住机遇，不断推进企业思想道德建设工作，使企 业员工树立正确的人生观、价值观，形 成与社会主义市场经济相适应的道德体系规范，使员工真正成为企业的主人， 成为企业发展的生力军，显得尤为重要。 关键词：网络化时代；德育教育 自上个世纪60年代产生以来，网络就以其强大的影响力改变着社会的生产方式和生活方式。进入21世纪随着科技的进步和经济的发展，网络在中国日益普及，互联网这种前所未有的方式影响着我国社会的各个领域，特别是网络使用者的思想意识、道德观念、价值取向、学习工作和生活方式深受影响。在企业，信息文化的交锋与碰撞比其他地方更加直接地冲击着企业员工的思想感情、价值与行为，网络的发展，使当代大学生能更广泛、更快捷地获得知识，网络已经深入到员工的思想、学习、生活和情感领域，极大地改变着员工的学习生活习惯以及外界环境交往的方式。他们一方面通过网络拓展了视野、丰富了文化、知识，另一方面网络上也是良莠不齐，有许多的负面资源，加上各方面势力对舆论阵地的争夺，就使得网络时代员工的思想更加复杂化、矛盾化，这在无形中增加了德育教育的难度。如何在网络化时代把握机遇、迎接挑战将是我们德育教育工作者面临的重大课题。 一、网络化时代给企业德育教育带来的机遇 1、网络为企业德育教育开辟了新空间，提供了新的教育手段 网络的普及性能将学校、家庭、社会等德育教育主体连成一体。网络可以把党的对企业员工的要求、社会对企业员工期望、家长对企业员工的渴望汇集在一起，形成一股合力，共同作用于企业员工。这使得大学德育教育工作从原先狭窄的授课教育变成了更广泛、更开放的社会环境，为全社会培养德育人才创造了条件。 网络信息也可以极大地丰富德育教育资源。网络的一大特点就是能够将散落在各地的计算机连成一个网络，从而实现资源共享。网络媒体在传播信息上的及时性、大量性以及交互性的特征都为德育教育工作提供了大量的资源素材。同时网络也可以使德育教育工作不受时间和地域的限制，随时随地都可以开展，增加了德育教育工作的灵活性[1]。 2、网络的发展为企业员工正确思想的形成起到了一定的促进作用。 在传统的德育教育中，更多的是教师的在枯燥的向学生灌输知识，内容枯燥、形式单一、方法简单、成效不大，甚至会引起员工的逆反心理。但是互联网可以用大量的丰富的信息资源、生动的图片解析回答员工存在的疑问，使员工接触到大量的信息和各种不同的观点，引起员工的兴趣，促使他们思考，在思考中纠正自己的行为，构建自己的道德认知。 互联网的交互性、开放性和隐私性、平等性使得网络成为了企业员工“心理咨询室”。在匿名的网络上，员工才可以毫无顾忌的说出自己的观点和见解，坦陈自己的想法，使得教育工作者能听到员工最真实的声音，以便于从中找到问题，使德育教育更具有针对性。 二、互联网给德育教育带来的挑战 1、网络文化的多元性带来思想冲击。网络文化条件下的信息传播环境是开放的，打破了原有的地域、时空限制。企业员工可以自由的获得他们想要的资源。在互联网信息交换的过程中，西方文化中的经济观念，意识形态和生活方式等趁机而入，尤其是一些反华势力在网上传播西方文化，妄图颠覆社会主义国家政权，破坏民族团结，捏造或歪曲事实，扰乱社会秩序[2]。这些对企业员工的人生观、价值观、道德观无疑是一场严峻的考验，很容易引起他们政治观的淡薄、民族文化观的淡化，价值观趋向功利化，目标短视化。 2、网络时代人际交流交互性对传统德育教育的机械性和单调性带来冲击。互联网带来了人际交往的新渠道。企业员工既是互联网的使用主力军又是网络交往的重要参与者。在网络生每个人都是信息的传播者，也是信息的接收者。相互之间可以不顾及到身份和地位的交流和情绪的倾诉。在这样一种交流的环境中，传统的德育教育手段就显得过于单调和机械，已经完全不能适应当前的德育教育的需求。 3、互联网的发展也会对员工的人际交往和交往方式产生负面的影响。一方面，网络中的主体行为是在“虚拟”情形下进行的“人机交往”，人人都可以在网络中成为“隐形人”。人际情感是需要人与人的社会交往来维持的，计算机网络的广泛应用，使现实生活中的交往机会减少，人与机器的接触却日益频繁，网络实际上成了人与人交往的障碍，会使人产生非社会化的倾向，导致人们交流能力的下降，更不容易相互理解。有的人沉湎于网络之中，长此以往必然会使行为主体冷漠，人际关系淡漠，人际距离疏远，使人产生孤独、苦闷、焦虑、