职教春来早 硕果秋来香.docVIP

职教春来早 硕果秋来香“到2015年，建成具有甘肃特色，适应经济发展方式转变和经济结构调整要求，与产业发展、市场需求和劳动就业紧密结合，培养与培训并举，质量、规模、结构、效益协调发展，形式多样，灵活开放，满足人民群众终身学习需求，中高等职业教育有效衔接的现代职业教育体系”。这是《甘肃省“十二五”中等职业教育发展规划》中提出的甘肃省未来五年职业教育发展目标。 这一宏伟目标的提出，是以近年来甘肃省中等职业教育取得的巨大成就为基础的。“十一五”期间，甘肃省中等职业教育蓬勃发展，办学规模持续扩大，办学条件有效改善，办学质量稳步提高，服务社会经济发展能力显著增强。 中等职业教育已经成为甘肃省技能型人才的成长摇篮，经济发展的重要引擎，教育扶贫和改善民生的重要支撑力量。 统筹规划发展：为职教发展创建大格局 近年来，甘肃中等职业教育进行了更加深入的探索，按照教育部做大做好做强职业教育的要求，根据经济社会发展需要，改革管理体制，进行资源整合，通过“撤并、重组”等方式，积极推进职业教育结构调整，大力推进东西部联合办学和校企合作，促进职业教育集团化、规模化发展，甘肃中等职业教育办学活力不断增强。 2009年4月，省政府决定将省直部门和行业管理的部分职业院校进行整体划转，截至2010年，省直部门管理的学校中，共有7所高职学院和11所普通中专学校整体划转到省教育厅管理。 与此同时，中等职业教育的主力军——市县职业教育机构也加大工作力度，通过资源整合、资产置换、撤销合并等进行布局调整，努力做大做强县域职业教育。 如果说资源整合和重组共建是新时期甘肃中等职业教育探索发展之路上的“开山之作”，那么职业教育集团化，就是职业教育探索发展之路上的“立命之举”。 职业教育集团化办学是职业教育走规模化、连锁化、品牌化发展之路的必然趋势。探索集团化办学的体制机制，是“十一五”期间甘肃职业教育的一项重要改革举措。 甘肃省推进职业教育集团的组建工作，主要目的并不仅仅在于进一步整合中、高职院校优质资源，而在于加快建立校企合作的管理平台，有力促进职业教育从学校本位模式向工学结合模式的转型，从而真正提升质量，办出特色，增强其社会服务能力。 2008年9月，甘肃省第一个职业教育集团——定西市职业教育集团成立。自此以后，甘肃省卫生职业教育集团、甘肃省机电职业教育集团、甘肃省“两后生”职业教育集团，酒泉、张掖、武威、兰州、白银、平凉、庆阳、天水、陇南等区域性职业教育集团都相继成立。 到现在，甘肃省已初步形成了以中等职业学校为主体，以行业和企业为依托的跨区域、多元化、集团化办学格局。形成了面向人人、资源共享的终身学习与培训公共服务体系，“职业教育服务社会经济发展”开始从理念走向现实。集团化办学优势开始显现，职业教育的地方特色、民族特色、行业企业特色开始形成，服务经济社会发展的能力进一步提高。 2011年，甘肃省教育厅利用新增职业教育专项经费，按照国家完善职业教育集团化办学体制机制改革试点项目要求，依托兰州、平凉、定西、天水、庆阳等五个试点市职教集团龙头学校，坚持“各级财政投入，龙头学校实施，资源共享共用，集团成员受益”的原则，在充分调研和论证的基础上，投入资金3000万元，重点建设了5个省级开放式共享型实训基地，实现职业教育实训基地资源的共享共用。 同时，以“十二五”规划为契机，召开了全省集团化办学工作推进会，组建了工作团队和专家指导团队，深入推进改革试点，大力调整职业教育布局结构，促进职业教育集团成员之间优势互补、资源共享,达到组团发展和整体推进的效果。跨部门、跨行业、跨区域的职业教育集团的顺利运行，成效显著，反响强烈，成为职业教育和智力扶贫的甘肃名片。 集团化办学正以其灵活的管理和市场动作方式发挥着当初人们无法预料的作用，引领职业教育朝着一个崭新的方向前进。 转变培养模式：为学生发展架设立交桥 2011年12月，由甘肃省理工中等专业学校学生在学校加工制成的托辊轴等5种共5000件价值16万元的机械零部件送往酒钢集团西部重工股份有限公司使用，产品的质量符合企业标准，得到了企业的高度评价。 这成为学校的一件大喜事，但也是情理之中的事。这得益于学校创新性的教学模式。 这一模式就是校企合作，即学校与酒钢集团签订的校企合作培养协议，将企业引进学校，创办“校中厂”，由酒钢集团企业技术人员驻校，与学校实训教师共同指导学生，让学生不出校门，在学校进行生产实践，并最终完成生产任务的举措。 “没有高素质的劳动者，就没有高质量的产品；而没有高水平的职业教育，就没有高素质的劳动者。”甘肃省理工中专把职业教育与产业实训深度融合培养高素质劳动者，只是我省职业教育深度融入产业链的一个缩影。 近年来，甘肃省在改革发展职业教育的过程中，把