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行业系统继续教育认识及探析摘要：继续教育是面向全日制学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。本文主要分析行业系统继续教育的内涵、重要性以及现状，以期对贵港市行业系统继续教育的发展方向起到一定的指引作用。 关键词：培训 行业系统 继续教育 近年来，继续教育受到世界各国的极大重视，成为专业技术人员队伍建设和人才资源开发的重要途径和手段。发达国家把继续教育作为发展国民经济，参加国际竞争的强大支柱，而不少发展中国家则把继续教育作为提高国民素质，迎接新技术革命挑战，发展本国实力的重要对策。我国的社会主义现代化建设对继续教育的总需求量也在不断加大。各行业系统对继续教育也逐渐重视并采取各种办法加大行业系统内继续教育的培训强度和力度，以此来增强行业人才的竞争力。 一、行业系统继续教育的内涵 继续教育在我国教育大辞典上的表述是：“学历的延伸和发展，是成人教育的重要组成部分。主要对已获得大学学历教育毕业证书和中级专业技术职称的在职人员不断进行旨在更新知识和提高能力，以适应社会发展和科技进步的教育。”这一说法将继续教育对象定位在“已获得大学学历教育毕业证书和中级专业技术职称的在职人员”这一成员范围之内，是有失科学的。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将继续教育概括为：“面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。”这一提法就比较切合联合国教科文组织在《职业技术教育术语》中对继续教育的定义：“广义的继续教育是指那些已脱离正规教育、已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育”。真正的继续教育，就应该是面向全体从业人员的全日制学校教育之后的各种各样的教育。 行业系统继续教育，是由行业系统根据行业特点和自身发展需要，针对本行业系统人员进行的教育培训。行业系统继续教育不同于正规学校教育，它没有年限的限制，更贴近生产的实际，直接影响着劳动者工作技能和生产力的提升。 二、行业系统继续教育的重要性 21世纪是知识经济的时代，科学技术，特别是高新技术的发展日新月异，要求每一个劳动个体都必须不断更新其现有知识，转化出时代所需的强大生产力。由此可见，知识经济时代国民经济的增长、综合国力的增强都必须依赖于对劳动者加强继续教育。 知识更新在加剧，人才成长急需提速。据联合国教科文组织最新统计：人类近30年来所积累的科学知识占有史以来积累的科学知识总量的90%。另据研究表明，一个人在全日制大学阶段所学的知识在工作中只能占20%，80%以上的知识是在后天的继续学习中取得的。未来社会，人们必须接受终身教育，才能在社会竞争中生存和可持续发展。特别是我国加入世贸组织后，越来越深度地参与国际分工和国际间的竞争、交流与合作。要想在世界经济竞争中立于不败之地，就必须在加快发展普通教育的同时，大力发展各类职业技能培训、社会专业知识培训和成人教育，构建行业系统继续教育体系。 三、行业系统继续教育的现状分析 相对于全日制教育而言，继续教育其实是对在职人员进行知识技能更新、补充、拓展和提高的一种追加教育。在许多发达国家，都非常重视行业系统的继续教育。比如美国，自1862年以来，先后颁布了十几部相关法案，为继续教育提供法律保障。同时，多渠道筹集经费，确保继续教育顺利运行。教育方式也灵活多样，教育对象十分广泛，同时，紧密联系社会经济发展，始终把提高受教育者的职业技能放在第一位。 发达国家继续教育的一个突出特点也是优点就是企业与高校合作，向产业化、专业化方向发展。得益于规范、严谨的法律支持，依靠完善的继续教育体系，美国各行业、企业纷纷制定符合本行业、企业发展的继续教育规划，部分企业还创办了自己的企业大学。 我国现代继续教育的开展比西方发达国家起步要晚。我国的继续教育起步于20世纪80年代，最初主要是针对在职科级人员开展专业培训工作。随着对继续教育认识的加深，我国在立法保障、领导认识、行政管理、行业企业加入、职工参与等方面都取得了长足发展。先后颁布了多项法律、法规和行政性规定，《全国专业技术人员继续教育暂行规定》、《企业科技人员继续教育暂行规定》、《关于开展大学后继续教育的暂行规定》等法规的实施，为我国继续教育事业的发展提供了强有力的法律保障。各企业也纷纷与高校合作，制定行业自己的继续教育方案，对员工进行培训。比如葛洲坝集团通过“高校办班”、“企业自办”、“联合办班”等形式，与天津大学、西安交通大学、华中理工大学、中央电大、武汉水利水电大学等高校合作，针对集团的专业特点，对集团员工进行继续教育。借鉴外国企业成功的继续教育经验，我国行业、企业也从自身行业特点和自身发展需要出发，建立了自己品牌的企业大学，如以“培育人才、管理知识、交流思想、宣贯理