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让高中英语课堂沐浴着人文教育春风人文精神，应该是一种全面的关怀，尤其应该对人的价值取向、潜能开发、灵魂塑造、身心愉悦的意识形态领域的问题进行关怀与探索。教师就应该不失时机地体现这种关怀，体现关怀的主阵地便是课堂，教师要努力在课堂教学中渗透人文教育的内容，让学生在潜移默化中得到心灵的净化、情感的升华。 有一位教育家曾说过：“课堂是思想与思想的激烈碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂教学要求我们用热情、汗水和生命去拥抱。”由此可见，课堂教学是一个师生知识、情感交流与心灵沟通的过程，是一个丰富多彩的动态生成过程。 英语课堂教学不仅担负着传授学生知识、培养学生能力和开发学生智力的任务，而且还兼有塑造学生的灵魂、陶冶学生的情操和促进学生全面发展的德育任务。“教书育人”是教师的天职。在课堂教学中，教师要以学生身心发展的特点和成长的规律为出发点，充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，使英语课堂不仅作为学科知识传授的殿堂，更成为人性养育的园地。 一、让学生在诚信意识的感召下快乐成长 “Although I dont have much money, I live happily; but if I lose honesty, I won’t be happy forever.”（假如我没有了诚信，我永远也不会快乐。） 一位贫穷的年轻艺术家在街头拉琴卖艺，一位中了大奖的人在兴高采烈之余将一张50美元的钞票丢进了卖艺人的帽子里，他没有注意到一起丢进去的还有他即将兑奖的彩票，他中的是50万美元的大奖。那位年轻的艺术家没有任何的贪念，他第二天来到同样的地方，一边拉琴，一边等待失主的到来。当别人问他为什么要归还彩票时，他的回答令我们每一个人敬佩：虽然我没有多少钱，但我过得很快乐。假如我没有了诚信，我永远也不会快乐。 在英语学习的过程中，我们选择阅读材料时都会有一定的角度，角度即教材表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中，角度有时表现为材料所涉及的不同的对象，有时表现为联系实际的立足点。同一则材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。那么这一篇阅读材料的选取，它给予我们的启发可以说是多层次的：（1）爱让世界充满温暖。（2）知恩要图报。 （3）更深层次的社会道德建设。我们都知道，精神价值是无可估量的，它与人们的社会价值取向和精神要求紧密相关。除了教学生学习英语知识，解决英语中存在的理解问题、前后联系以及英语语言点的概括归纳以外，英语教师可以将学生思维的触角伸向现实社会，从中找到与材料对应的现实的生活现象。挖掘和提炼出材料所包含的某个或某些最主要、最本质的意义，进而扩展到一个更广泛、更深刻的道理上，材料的现实意义即针对性，能给人以思考的深度，小到个人、家庭，大到校园、社会。思考深入，积极向上，关注社会人生，对生活现象进行深入的感受、思考、领悟。 在英语教学中，英语教师要引领学生满怀深情地一起走进教材、喜欢教材、深入教材、激活教材，联系生活实际，挖掘教学内容的生命内涵。同时，教师要带领学生寻找感动，让学生寻找自己身边的感动，继而寻找课堂中的感动。优秀的英语教材中有很多让学生兴奋的东西，我们要用足文中的兴奋点，让学生始终处于愉悦的状态。同时，在愉悦的课堂氛围中，要让学生自然而然地接受情感的教育，感知诚信的魅力，从而使他们的情感得到升华。 二、让学生在正确的家庭伦理教育下健康成长 “I take the firm position that parents do not owe their children a college education. When children grow up and want to get married, their parents do not owe them a down payment on a house. They don’t have the duty to baby?鄄sit their grandchildren. If they want to do it, it must be con?鄄sidered a favor not an obligation.” 在给学生讲解这一段文字时，笔者的内心产生出一种震撼和共鸣，笔者觉得这一段文字说得太好了，父母不欠子女一个大学教育，不欠他们房子的首付，父母也没有责任和义务抚养孙子孙女。如果他们想这样做的话，子女应该把父母的这些行为看做是极大的恩惠。 在教学过程中，我们都应该深知，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生，即教学重在激趣、激情、激志，激发学生主动学习的精神。当今社会，由于物价的不断上涨，人们的生活压力越来越大，许多年轻人面临着就业、住房和子女教育的多重压力，“月光族”、