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走向交际活动英语词汇复习Communicative Activities 即交际活动教学法是近年来国外关于外语教学的先进理论和手段，其实它与我们现在新课程改革的本质和原则是一致的—— 推崇“以人（生）为本”。从这一理念出发，我结合自身英语教学实践的实际情况，更新教学观念，采取有效措施，在词汇复习这一教学环节尝试着进行了一些变革，取得了较好的实验效果。 在日常的英语教学中， 英语教师都很注重“词汇”（Vocabulary)的学习和复习，在复习词汇时常常采用的手段就是听写，同时把听写词汇作为督促学生复习的重要手段。以往我们通常采用了“布置任务”— “学生课后记忆”— “课堂听写”的模式，效率往往不理想；许多孩子也因为感觉词汇量大、难度大而放弃背单词，背了也记不住，进而丧失学习英语的基础和兴趣。背单词的“单调”、”枯燥”、“繁重”，似乎成为了师生心里深深烙下的伤痕。 那么如何在词汇复习这一教学环节贯彻交际活动教学的理念和方法呢？基于以上反思，我认识到对词汇的复习应该是在交际活动中得到再现、运用由此得到巩固和提升，所以我从尽量创设真实的语言环境、引导学生“用英语来做事”方面，对词汇复习这一环节做了一些改进： 我采用的第一种方法叫“Word Bag”即 “词汇口袋”。给每个学习小组一个“词汇口袋”，里边装入需要掌握的单词纸条，然后老师以一定的节奏读出单词，学生迅速选出所读单词并用