变态心理学02对变态的认识和理解概要.ppt

第二章 对变态的认识和理解 第二章 对变态的认识和理解 第一节 经典的四大心理学流派 第二节 多维综合模型 第一节 经典的四大心理学流派 一、心理动力学派 二、存在主义和人本主义理论 三、行为模型 四、认知学派 一、心理动力学派 （一）精神分析 （二）新精神分析理论 （三）精神分析疗法 （四）对心理动力学派的评价 （一）精神分析 弗洛伊德创建了精神分析（psychoanalysis）学派，它强调无意识过程在决定正常和异常行为中的作用，精神分析的技术是基于弗洛伊德的人格理论。 1．人格的结构 根据弗洛伊德的理论，人格是由三种力量组成的：本我、自我和超我。它们既不是存在于头脑中的某个物体，也不位于头脑中的某个空间。它们是动力的、交互作用的过程，它们具有自己的起源和特定的角色。 本我（Id）代表了原始的、急迫的生物驱力。本我寻求立刻的满足，遵守快乐原则，即立即满足冲动，减少紧张。它想在第一时间得到一切它想要得到的东西，它不知道“适度”，甚至不知道危险。 自我（ego）寻求现实，自我的功能之一便是在符合现实要求的条件下表达或者满足本我的愿望。 本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则。 自我延迟本我的冲动直到时机成熟，并且试图使那些冲动转向合理的对象。自我是人格的执行者，它以尽可能减少消极影响的方式来满足本我的需要。 超我（superego）代表良知和理想化的追求。但是，超我和本我一样都是不理性的，它既不关心现实也不了解现实。良知可能过于苛刻，它不但压抑那些被允许的行为，甚至压抑产生这些行为的想法。 那些无法控制本我的人是受冲动支配的人，而那些过度受超我控制的人则是呆板的、好说教的、对快乐感到不舒服的人。 心理动力在人格三成分上不同的分配方式，可以区分出正常与变态人格： 在正常人格中，心理动力平均地投射在本我、自我和超我上 在变态人格中，心理能量分配不合理，不是本我太强，就是超我太强，自我很难控制欲望或良知 2．焦虑及防御机制 焦虑（anxiety）泛指恐惧和担忧的感觉。 ①现实焦虑（realistic anxiety），是来自外部世界的可能危险带来的焦虑； ②神经质性焦虑（neurotic anxiety），是由于本我的冲动将要冲破自我的控制而产生实际的行动，而这些行动将会以某种方式受到惩罚，这就是使自我感到威胁而产生的焦虑； ③道德焦虑（moral anxiety），源自个体的真实的行为与超我产生矛盾而唤起的罪恶的感觉。 经典心理分析理论认为，冲突一方面来自内心愿望与外在现实，另一方面存在于人格结构之间，例如本我和自我的冲突、本我和超我的冲突。为了应对冲突带来的焦虑，自我发展出防御机制。 所谓防御机制（defense mechanisms），是指一种无意识的保护过程，用来保持原始的与冲突有关的情绪，以使自我能够继续它的协调功能。 常见心理防御机制 退化（regression） 心理发展从较高级阶段退回到早期发展阶段的行为，以阻止焦虑并满足目前的需要 目睹到恐怖事件的青少年重新抱回她儿时的玩具，吸吮她的手指 否认现实（denial of reality） 拒绝感知和接受现实 孩子因火灾死亡后，母亲拒绝接受这一现实，仍然每天到学校去接孩子 转移（displacement） 用另一个目标作为替代品，从而安全地释放或满足冲动 一个职员对他的老板非常愤怒，他不能发泄，就回家对他的孩子大吼 合理化（rationalization） 创造一个可接受的借口，为不可接受的行为开脱 公司经理向上欺瞒公司药品存在的问题，并认为自己的行为是在保护公司 投射（projection） 把自己内心不被允许的冲动、态度和行为推向别人或周围事物上 一个丈夫深受一位公司女同事的吸引，却转而谴责他的妻子欺骗他 认同（identification） 采用处于高位的某个人的想法、价值观，以期提高自我价值 学生接受老师看待不同学生的观点 反向作用（reaction formation） 自我为了控制或防御某些不被允许的冲动而有意识地做出与自己想法相反的举动 一个人不能接受自己比较吝啬的特点，变得极为慷慨大方 升华（sublimation） 改换原来的冲动或欲望，以社会许可的思想和行为方式表达出来 一个有很强攻击冲动的青少年变为了拳击手 压抑（repression） 借助这种方法，本我的强烈冲动被排除出意识领域，使它们的外显的表达被控制 一个小男孩受母亲的性吸引，他会将这一无法忍受的想法从意识中清除出去 3．性心理发展阶段 弗洛伊德假定个体一出生就有性欲，并会在一生中经历不同的性心理发展阶段。在每个阶段个体主要通过身体的某个部位获得性的满足。 （1）口唇期（0-2岁）：婴儿的最大满足源泉是吸吮； （2）肛门期（