第五课《苹果里的五角星》PPT课件.ppt

说一说，记一记，写一写 瞧 横 疏 循 蹈 注音、组词、描写课后第二题 自读课文 ⑴给课文各自然段写上序号。 ⑵自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。标出易错的生字。（至少读三遍） 作业： 1、书写课后第三题生字词两遍。 2、 练习朗读课文。 3、 思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么？ 整体感知 自主探究 1、说说课文中都出现了哪些人物？ 邻居家的小男孩、我 2、讲了一件什么样的事情呢？ 邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的发现展示给我。 精读课文 小组合作读1、2段，回答问题： 1、从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ 天真活泼，喜欢表现自己 2、“我知道里面是什么。”此时作者知道里面是什么呢？ 苹果核 精读课文 小组合作精读课文3、4两节，思考： 1、画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。 2、那此时“我”又想到了什么呢？ 3、读读表现我心中所想的句子，思考：体现了作者当时怎样的心理呢？ 惊奇 精读课文 小组合作 精读课文第5段，思考： 1、用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。 2、两次用“也许是出于”表示什么意思？ 3、那么这样切苹果的原因是什么呢？ 集体展示 各抒己见 1、说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？ 从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力——从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。 平常人们总是 地按照 ，的切法切苹果： ，而《苹果里的五角星》里的小男孩却是这样切的： 。结果从 看，可以 地看出，苹果核 像一颗 。 这使作者深有感触：这 鲜为人知的图案竟有那么大的 魅力。如果你想知道什么叫 创造力 ，往小处说，就是 换一种切苹果的方法 。那么，往大处说，创造力来源于 打破常规的思维方式 。 补充习题答案 一、鲜为人知 选第二个读音 少 色彩鲜艳 选第一个读音 ④ 一切两半 选第一个读音 用刀从上往下割 求胜心切 选第二个读音 ① 二、选择 3 1 2 4 三，阅读，完成练习 1、清晰 生疏 隐藏 循规蹈矩 2、顶部切到底部 拦腰切下去 练习与测试答案 基础练习? 一、生疏???秘密???感触? ? ?拦腰???通常???创造?? ? 图案???循规蹈矩? 二、行动???保守??? 迷人???散发 骇人???播放 三、1、xiǎn wéi 2、苹果拦腰切下去，切出来的苹果核像个五角星 3、魅力来源于创造力，也就是不循规蹈矩。 发展练习 一、1．卖水的淘金者 2．（1）千载难逢 （2）突发奇想 3．不去找金矿，而是去卖水 * 苹果里的五角星 读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。 清晰 生疏 苹果核 感触 循规蹈矩 魅力 图案 创造力 拦腰 鲜为人知 多音字： 鲜 xiān(鲜艳，鲜花 ) xiǎn( 鲜为人知 ) 为课后的第三题注音，并写一写 5 苹果里的“五角星” 第二课时 我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！ 总是 却 另一种切法 更 ！ · · · · 再读重点句子，注意重读关键词，体会惊奇的语气。 小男孩拿着苹果（ ）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他，心里想：（ ）。 小男孩（ ）地说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。” 他把切好的苹果举到我面前，（ ）地说：“大