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城市经济学 2011级城市规划专业 课程目标： 学习知识，实践能力，适应竞争 学习方式： 阅读、 听课、课堂参与等 课程安排 课时：34学时 学分：2学分 授课：大约30学时 课堂讨论、习题与答疑：4学时 做一个积极的参与者 认真完成作业 广泛阅读 保证出勤 课堂纪律 Q:为什么要学习这门课？ 理论+实践 成为一个“专业”的人 掌握分析问题的方法论 了解城市建设与开发的过程、制度、政策 Q:什么是经济学（ Economics ）？ Q:什么是城市经济学？ 应用经济学的原理和方法研究城市问题的学问 城市问题：城市资源配置问题 城市经济学导论 城市一直是文明的壁炉，在黑暗中散发出光和热。 ——西奥多·帕克（Theodore Parker） 我情愿醒来以后无处可呆，也不愿意居住在世上的任何一座城市。 ——史蒂夫·麦奎因（Steve Mcqueen） 第一章 城市经济学导论 对城市的理解 城市经济学理论演进 城市经济学的研究内容及研究方法 一、对城市的理解 什么是城市 城市的发展 城市问题 思考一下，大家对城市是什么样的主观感觉，用简单的词汇来描述？ 发达、繁荣、现代、创业 时尚、前卫 权力、文明 贫民窟、就业难、缺乏归宿感 拥挤、污染 犯罪、动乱 一、对城市的理解 什么是城市？ 1、定性的描述： 直观地看，城市地区是人类活动相当密集的地方，这些活动包括居住、工作、娱乐、运输和把这些活动连接在一起并为居住和工作提供基本服务的那些公共服务（例如管道、供水和公用事业）。 一、对城市的理解 但要得到一个明确的城市定义却有些困难，城市是一个相互联系、相互依赖的动态体系，不同学科领域的学者对城市的理解不同。 例如： 城市规划学家林奇：城市可以被看作是一个故事、一个反映人群关系的图示、一个整体分散并存在的空间、一个物质作用的领域、一个相关决策的系列或者一个充满矛盾的领域。 城市历史学家芒福德：社会是一种“积累性活动”，而城市正是这一活动过程中的基本器官。城市是一个文化容器。 社会学家与城市规划学家曼纽·卡斯特：城市是社会的表现，空间是结晶化的时间。 一、对城市的理解 经济学家眼中的城市： 城市经济学家巴顿：城市是一个坐落在有限空间内的各种经济市场——住房、劳动力、土地、运输等等——相互交织在一起的网状系统。 城市经济学家沃纳·赫希：城市是一个外部性因素众多、地价高度影响选址决策的地方。这种观点应当成为分析许多城市问题的基础……所有需要考虑的重大问题经常以外部性因素为重点，这是一种特别有用的城市观点。 所以从经济学的角度来看： 城市是多种要素的集聚中心，是各种微观主体行为的结果、城市是资源分配（配置）的平台。 城市的特征：空间性与集聚性 一、对城市的理解 2、定量的划分：指城市范围的确定。 例如： 世界银行和联合国以2万居民为标准。 美国政府规定城市地区起码要有5万人。 加拿大政府规定城市地区要有10万人。 阿瑟·奥沙利文（2000年）和周伟林（2004年）： 城市地区是一个具有较高人口密度和较大人口规模的地带（以某个最小人口规模为参照系）。 城市的界定 人口规模？ 人口密度？ 行政区划？ 人口结构（非农人口数量及比例）？ 产业结构（农业从业人员比例）？ 其他城市特征？ 一、对城市的理解 城市的产生与发展： 城市产生：现代城市是在技术进步导致农业出现剩余产品的条件下产生的。 2、人口在大城市内集聚程度上升。 例如，1950年全世界只有两个城市人口超过1000万，即纽约和伦敦，在1995年有15个城市的人口规模超过1000万人，而且据估计到2025年拥有1000万人口的城市将超过26个。 3、城市内部结构也发生了很大变化： 西方的城市在发展中呈现了三种阶段性类型： 1）、工业革命前，主要是土地所有者和手工业工人。 2）、工业革命以及由此带来的资本家和工人阶层的出现，导致城市内大量制造业的出现和城市间分工。城市内部空间结构是单中心的。 3）、服务经济和信息革命的发展使工业型城市转变为后工业化的现代城市，城市发展依赖于第三产业。城市内部空间结构是多中心的。 城市数目增加很快，城市人口总规模迅速扩大，但城市平均规模偏小： 在1978到2000年间，中国城市从193个增加到663个，镇的数目从2173个增加到20312个，城镇人口从1亿7千万增加到4亿5千万。城镇人口中有大约2亿人口在小城镇，也就是说小城镇平均人口大约1万左右，真正的城市人口只有2亿。目前我国在50万人口以上城市有86个，有人口1.1亿，占全国总人口的8%左