基于课程标准的课堂教学评价概要.ppt

六、评课发言的方法和策略 方法—— 1、分段法：循沿线索，逐段展开 2、分层法：列举提纲，分层剖析 3、点睛法：抓住关键，重点点评 六、评课发言的方法和策略 策略——1、树立信心，克服通病 （复述过程、照本宣科、言之无物、平铺直叙） 2、观点鲜明，材料具体 3、突出重点，兼顾一般 4、条理清晰，语言精练 5、发掘亮点，提出建议 6、引经据典，言之成理 “教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就会变得高度有效。” ——赞可夫 “学校教育的一切任务与方法，是培养学生的思维能力与习惯。” ——杜威 “学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。” ——爱因斯坦 “教育的第一条金科玉律就是：给学生以劳动的快乐，学习成绩的快乐，激发他们内心的自豪感和个人荣誉感。” ——苏霍姆林斯基 “不要让孩子去适应教育，而是让教育来适应孩子。”——夸美纽斯 “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” ——卢梭 “教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。” ——吕型伟 “善教者則不然，視徒如己。反己以教，則得教之情也。所加於人，必可行於己，若此則師徒同体。” ——吕不韦 仅是个人体会 欢迎批评指正 衷心感谢各位 再见 * * * * * * * * * * *  基于课程标准的物理课堂教学评价 报告人 刘齐煌 一、关于课程标准 1、课程标准的性质 2、课程标准的内容 3、课程标准与教学评价 1、课程标准的性质 《课程标准》是政府颁布的、具有法规性质的管理教学的文件，无论是编写者、执教者、命题者或学习者都要遵循，这就是依法治编、依法治教，依法治考，依法治学。《课程标准》 是唯一的教学大法，是开展教学活动的依据和基石。 2、课程标准的内容 （1）课程定位 （2）课程理念 （3）课程目标 （4）课程框架 （5）课程内容和要求 （6）实施意见 3、课程标准与教学评价 “评价”——该词最早出于900年前的北宋，《宋史?戚同文传》有“市物不评价，市人知而不欺”之说。 “评价”——判定人和事物的价值，或者说对人和事物进行价值判断。 “物理课堂教学评价”——根据一定的教育观念和目标，运用科学的方法和相应手段对物理课堂教学进行价值判断的活动。 3、课程标准与教学评价 《课程标准》是课堂教学评价的依据和准绳。课堂教学评价的目标、理念、内容、指标、标准等都应与课程标准保持一致。 二、课堂教学评价的理念 1、价值取向： 继承与发展、知识与情感、 接受与探究、教师与学生、 过程与绩效、理论与实践、 规范与创新、共性与个性。 二、课堂教学评价的理念 2、基本认识： 依据—————课程标准 核心—————教学目标 视点—————学生学习 归宿—————教学效果 三、课堂教学评价的基础——课堂观察 1、课堂观察的概念 （1）专业活动 （2）系统行为 （3）研究方法 （4）工作流程 三、课堂教学评价的基础——课堂观察 2、课堂观察的方法—— 建立观察框架；设计观察点；选用适当的工具，记录观察结果；完成听看、记、想的行为。 三、课堂教学评价的基础——课堂观察 3、课堂观察重点的选择—— 课堂教学活动纷繁复杂，瞬息万变，要素诸多。必须从各种信息中选择最有价值、最重要的元素作为观察重点。观察重点必须是显性的、可考察的、可记录的、对评价课堂教学是至关重要而不可或缺的。 《课堂观察—走向专业的听评课》 沈毅 崔允漷 课堂观察框架将课堂分解为学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化4个维度，每个维度由5个视角构成，例如，学生学习维度包括：准备、倾听、互动、自主、达成这5个视角，每个视角由3至5个观察点组成，合计68个点，例如，学生学习维度的达成视角就由3个观察点组成，它们分别是：①学生清楚这节课的学习目标吗?②预设的目标达成有什么证据(观点／作业／表情／板演／演示)?有多少人达成?③这堂课生成了什么目标?效果如何? 四、课堂教学评价的内容 1、教学目标 2、教学过程 3、师生表现 4、教学效果 1、教学目标 （1）全面性 （2）规范性 （3）微观性 （4）操