开题报告微课模式下的中学数学教学探析——以数列教学为例.docVIP

数学教育专业硕士学位论文工作计划 姓 名： 所在院系： 专业方向： 指导教师： 填表日期： 年 月 日 论文题目 微课模式下的中学数学教学探析——以数列教学为例 一、立论依据：论文选题的来源、选题依据、研究目的、理论意义和应用价值。 根据北京大学、中国社会科学调查中心等相关机构的调查，在全国25 个省市的 106 个样本县的 10400 个有效样本的调查显示，全国有10%的 18 岁以下学生参加包括家教在内的课外辅导班，平均每周用时9.8 小时，其中 13—15 岁的初中生课外辅导用时最多，压力最大，达到 11 小时。虽然大部分学生参加课外辅导班是自愿的，但是他们都感觉到不快乐，因为课外辅导并不能解决他们学习过程中遇到的全部问题，并且浪费了大量的学习时间和精力。 微课程的出现，正是解决学生需要学习的知识和技能日益增多，而学校教学时间有限这一矛盾的一种有效手段。在学校教学时间的短缺成为不可忽视的问题的形势下，促进学习内容微型化，增加内容的多样性、灵活性、适合不同学生的发展需求的微课程成为解决现实问题可行和有效的策略。微课程是“微”的，课程容量小，学习目标单纯集中，学习内容有很强的针对性，可以起到应变适需和因材施教的作用，学习者可以根据学习需要，直奔主题，提高学习效率较高，可以在学习过程中省去大量的时间和精力，来做更有意义的事情。 具体到中学数学课程，该阶段的数学课程涉及的知识面开始变宽，知识点更加的零散。很多学生就是由于这一阶段数学知识的繁杂，而对数学学习产生厌恶感。微课的出现可以更好的帮助学生在零散的时间学习零散的知识点，便于学生课后复习和课前的预习，为学生节省了补习班上课的时间浪费，使得学生对于数学学习更加有兴趣。本文正是基于此种考虑，以微课进行数学教学工作的探析，研究中学数学教学高效模式。 总之，微型课程可因时、因地、因社会及学习者的需要而开设，具有较强的灵活性和针对性，可以填补学校课程某些方面存在的空白，可以减轻学习者的学习压力和对日常学习提供一定的帮助和支持，笔者认为有一定的研究意义和价值。 二、研究述评：拟选题国内外研究现状、发展动态和趋势。 在国外，早已经有了“微课程”（Micro-lecture）这个概念，它最早是由位于美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维·彭罗斯（David Penrose）于 2008 年秋首创的。戴维·彭罗斯把微课程成为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。 目前，在国外最具有代表性的是微课程是可汗学院，它在短短的时间内，在全世界范围内引起了极大的轰动，对当前的教育模式带来了很大的冲击，促使教育者对当前教育模式的思考和改革。可汗为了辅导他人在远程更好的学习，解决课后学习不能像课堂学习，随时有老师进行答疑的苦恼，设计了一系列的微课程，借助网络平台，发布在公共网络上，让学生可以根据自己的需求，点击所需要学习的课程，随时解决学习中的难点问题。可汗课程发展到了一定的规模，形成了可汗学院，它是一个免费的网络课堂学习，里面包含了各种学科的课程，现在已经风靡全球。然而，可汗学院的课程绝大部分是有可汗一个人设计的，在某些课程上会有一定的知识偏差，需要更多的教育者投入到这个行业中来，为大家贡献更多的非正式，学习资源。 国外有关微课程的研究主要集中在中小学课堂教学中的应用研究，在美国某些学校已经用微课程代替了原有的课堂学习方式；还有在线课程的开发与应用方面，主要用于公司员工的培训等。与国内比较而言，起步相对较早，发展也比较成熟一些。 发端于 Twitter 的微博，自 2009 年起，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。微课程的概念，在我国最早是由关中客的学生，佛山市教育局的胡铁生君率先提出来的。在胡铁生看来，‘微课’是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。 在国内，内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平及其团队则是开发和推广微课程的先行者。李玉平的微课程研究始于2010年，两年来，李玉平带领他的团队开发了大量的微课程，同时也对教师进行开发微课程的培训。此外，李玉平所在的内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心还与一些学校结成了微课程开发的共同体，这更产生了显著的联动效应，使得微课程在全国越来越多的地方产生了不可小觑的积极影响。可以说，在已有的研究成果中，从课堂教学到班级管理，从学校教育到家庭教育，从教师成长到学校管理，从学科教学到学生学习，从