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高考生物热点归纳-解释叙述类-精萃 江西省莲塘一中生物组 卢徐斌汇编 细胞类叙述 不同蛋白质肽链组成不同的原因（必修一23页） （2012年重庆）氨基酸的种类、数目和排列顺序不同（因为题目问的是“肽链组成”，故不答空间结构） 细胞内不需要的物质不会随便合成的意义 （2010年江苏）减少物质和能量的浪费 探究某元素是植物必需矿质元素的实验设计思路（必修一36页） 用完全营养液和缺少某种矿质元素的“完全营养液”对相同植物进行无土栽培，若实验组出现生长异常，则在实验组的培养液中补加这种元素，观察异常症状能否消除 植物细胞质壁分离后自动复原的原因 首先植物细胞因外界浓度较高而失水，发生质壁分离，接着，因外界溶液的溶质分子被细胞吸收，使细胞内外浓度差逆转，当细胞液浓度高于外界溶液时，细胞吸水而复原 原生质层与半透膜在物质透过上的区别 （2013江苏卷）原生质层能主动转运有关物质而半透膜不能 哺乳动物成熟的红细胞可成为病毒陷阱细胞的原因（必修一40页） 哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核而寿命短；没有核糖体等细胞器，不能合成蛋白质 破坏核仁会影响蛋白质合成的原因（必修一53页） 核仁与核糖体的形成有关，核仁被破坏，不能形成核糖体，蛋白质的合成不能正常进行 人红细胞置于无氧环境不影响其物质跨膜运输的原因 人红细胞吸收某些物质是被动运输不耗能；人红细胞本来就进行无氧呼吸不需要氧气 质壁分离实验中引流法置换细胞外界溶液的操作方法（必修一62页） 从盖玻片的一侧滴入新的外界溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引，重复几次 有丝分裂保持遗传性状稳定的原因（必修一113页） （2013年安徽）亲代细胞经有丝分裂将复制后的核DNA平均分配到两个子细胞 有丝分裂后期染色体的变化内容（必修一113页） 着丝点分裂，姐妹染色单体分离，子染色体被纺锤丝牵引，平均分配至细胞两极 同一个体不同细胞转录的基因不完全相同的原因（必修一118页） （2013年江苏）不同细胞中有的基因都表达，有的基因选择性表达（不同细胞中遗传信息的执行情况是不同的） 代谢类叙述 光合作用 鲁宾-卡门实验的思路（必修一102页） （2009年新课标）分别用氧的同位素标记二氧化碳和水，再分别培养两组植物，最终产生的含标记的氧气，只来自标记水的那一组 纸层析法分离色素的原理（必修一97页） （2013扬州二模）色素在层析液里的溶解度不同，溶解度大的随层析液在滤纸条上扩散快 二氧化碳减少后三碳五碳含量分析 （2011年新课标）当二氧化碳浓度突然降低时，五碳化合物合成速率不变，消耗速率却减慢，导致五碳化合物增多 黑暗中培养过的幼苗叶片黄化的原因 （2010全国卷）黑暗中叶绿素无法合成而且逐渐分解，最终剩下较稳定的类胡萝卜素的黄色 光下培养密闭容器中的植物，容器中二氧化碳浓度先下降后不变的原因 开始时，光合作用吸收二氧化碳量大于呼吸作用释放二氧化碳量，随着容器中二氧化碳浓度降低，光合作用减弱到吸收的二氧化碳量与呼吸作用释放的二氧化碳量达到动态平衡 缺镁时叶片发黄的原因 （2010年全国）镁是叶绿素的组成元素，缺镁叶味绿素合成受阻，而叶片呈现类胡萝卜素的黄色 纸层析后滤纸条上色素带太浅的原因（必修一98页） 研磨不充分、无水乙醇加入过多、滤纸条未干燥处理、未重复画滤液细线等 测定酶的最适温度的实验思路 （2011年全国）在一定的温度范围内，设置多个不同温度的梯度，分别测定酶活性。若所测得数据出现峰值，峰值即为最适温度，否则继续扩大温度范围，直到测出峰值。 加热、无机催化剂和酶加快化学反应速率的区别（必修一80页） （2013四川卷）加热只是为反应提供能量，并不降低活化能。无机催化剂和酶都能降低反应所需的活化能，只是酶的降低活化能更显著。 新采摘的甜玉米立即放入沸水中片刻，可保持其甜味的原因 加热会破坏将可溶性糖（甜）转化为淀粉（不甜）的酶 萌发种子干重减少原因 （2012年新课标）种子呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用 遗传类叙述 假说演绎法的一般研究程序（必修二7页） 发现问题→提出假设→演绎推理→实验验证→得出结论 孟德尔成功的四个原因（必修二11页） （2009年北京）正确的选用实验材料；从单因素到多因素研究；运用统计学的方法分析实验结果；科学地设计了实验的程序 对噬菌体进行同位素标记的大致过程（必修二45页） 先用含相应同位素的培养基培养细菌，再用得到的细菌培养噬菌体，就能得到含相应同位素标记的噬菌体。 艾弗里的细菌体外转化实验的设计思路（必修二46页思考题2） 设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地观察DNA的作用 tRNA与其携带的氨基酸之间的对应关系（必修二65~66页） （2013年新课标）一种tRNA只能携带一种氨基酸，但一种氨基酸可能被多种tRNA携带 基因控制性状的间接途径（必