唤醒沉睡的巨人_关注语文课堂_情感态度与价值观_目标的实现_王玉娟.pdf

教 学 探 唤醒沉睡的 巨人 索 ———关注语文课堂“情感态度与价值观” 目标的实现 ｜ 】 王玉娟 摘要：“情感态度与价值观 ” 目标在课程 改革 中 占据 重要地位 。通过教 师访谈 、搜集教案 、参加 集体备课 、听课 、查 阅文献 资料等研究发现 ，这一目标在教学实践中 犹如 一位 沉睡的“ 巨人 ”。抽 象 的定义 、多元的价值观、功利 的教育观 以及偏低 的教师内在伦理素质等都是导 致 “ 巨人 ”沉睡 的原 因。 教 师内在伦理素质是唤醒沉睡“ 巨人 ”的重要前提 ，优 秀教 师具有较 高的 内在伦 理素质 。 加 强 培训 、重视 实践、善 于反 思是提 高教 师内在伦理素质 不容 忽视 的几个方 面。 关键词：情感态度与价值观 ；小学语文 ；教 师内在伦 理素质 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） G623.2 A 1673-9094 2013 02-0076-04 我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出， 通过研究发现，“情感态度与价值观” 目标的 当前基础教育课程改革的具体目标之一，就是要 重要性得到了许多老师的认同，然而实践中的实 “改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成 施状况却不容乐观。 积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技 （一 ）尚有 少数语文 老 师在教学中 忽视 “情感 能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观 态度与价值观” 目标，绝 大 多数 老 师 对如何 落 实 的过程”。 “情感态度与价值观”作为课程的“三维 这一目标存在疑惑 目标”之一，在课程改革中占据了重要位置。 然 我们随机抽取了一所小学部分老师的教案， 而，教学实践中，第三维目标的实现现状令人担 专门研究教案中的“情感态度与价值观” 目标。 在 忧， 正如美国当代德育学家托马斯·里克纳所描 搜集的 课时教案中， 发现有 课时教案除了 30 6 述的那样，犹如一个“沉睡的巨人”。 [1] 基本知识和基本技能的目标外，没有任何发展学 生精神层面的教学目标；还有的教案虽然写了这 一、现状调查：“巨人”在沉睡 一目标，但是教学设计中却没有顾及这一目标的 笔者通过教师访谈、搜集教案、参加集体备 实现。 可见，还有少部分语文教师把课堂看成传 课、听课、查阅文献资料等方式，调查“情感态度 授知识的场所，育人意识薄弱，即使课程标准有 与价值观” 目标在小学语文课堂中的实现状况。 明确的要求，教材有很好的价值因素，也视而不 调查对象包括农村教师和城市教师，包括小学一 见。 级教师、小学高级教师、中学高级教师，还有几个 在访谈过程中， 当问及哪个目标最难落实 特级教师……研究范围广，具有一定的代表性。 时，几乎所有老师的回答都是“情感态度与价值 2 0 1 3 · 0 收稿日期： 2012-11-12 2 A 作者简介：王玉娟，南通市三里墩小学（江苏南通， ）教师，现供职于江苏情境教育研究所，硕士，研究方向为德育、课程与教学