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唤醒沉睡的巨人_关注语文课堂_情感态度与价值观_目标的实现_王玉娟
教
学
探 唤醒沉睡的 巨人
索
———关注语文课堂“情感态度与价值观” 目标的实现
|
】
王玉娟
摘要:“情感态度与价值观 ” 目标在课程 改革 中 占据 重要地位 。通过教 师访谈 、搜集教案 、参加
集体备课 、听课 、查 阅文献 资料等研究发现 ,这一目标在教学实践中 犹如 一位 沉睡的“ 巨人 ”。抽 象
的定义 、多元的价值观、功利 的教育观 以及偏低 的教师内在伦理素质等都是导 致 “ 巨人 ”沉睡 的原
因。 教 师内在伦理素质是唤醒沉睡“ 巨人 ”的重要前提 ,优 秀教 师具有较 高的 内在伦 理素质 。 加 强
培训 、重视 实践、善 于反 思是提 高教 师内在伦理素质 不容 忽视 的几个方 面。
关键词:情感态度与价值观 ;小学语文 ;教 师内在伦 理素质
中图分类号: 文献标志码: 文章编号: ( )
G623.2 A 1673-9094 2013 02-0076-04
我国《基础教育课程改革纲要(试行)》指出, 通过研究发现,“情感态度与价值观” 目标的
当前基础教育课程改革的具体目标之一,就是要 重要性得到了许多老师的认同,然而实践中的实
“改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成 施状况却不容乐观。
积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技 (一 )尚有 少数语文 老 师在教学中 忽视 “情感
能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观 态度与价值观” 目标,绝 大 多数 老 师 对如何 落 实
的过程”。 “情感态度与价值观”作为课程的“三维 这一目标存在疑惑
目标”之一,在课程改革中占据了重要位置。 然 我们随机抽取了一所小学部分老师的教案,
而,教学实践中,第三维目标的实现现状令人担 专门研究教案中的“情感态度与价值观” 目标。 在
忧, 正如美国当代德育学家托马斯·里克纳所描 搜集的 课时教案中, 发现有 课时教案除了
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述的那样,犹如一个“沉睡的巨人”。 [1] 基本知识和基本技能的目标外,没有任何发展学
生精神层面的教学目标;还有的教案虽然写了这
一、现状调查:“巨人”在沉睡
一目标,但是教学设计中却没有顾及这一目标的
笔者通过教师访谈、搜集教案、参加集体备 实现。 可见,还有少部分语文教师把课堂看成传
课、听课、查阅文献资料等方式,调查“情感态度 授知识的场所,育人意识薄弱,即使课程标准有
与价值观” 目标在小学语文课堂中的实现状况。 明确的要求,教材有很好的价值因素,也视而不
调查对象包括农村教师和城市教师,包括小学一 见。
级教师、小学高级教师、中学高级教师,还有几个 在访谈过程中, 当问及哪个目标最难落实
特级教师……研究范围广,具有一定的代表性。 时,几乎所有老师的回答都是“情感态度与价值
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2012-11-12
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A 作者简介:王玉娟,南通市三里墩小学(江苏南通, )教师,现供职于江苏情境教育研究所,硕士,研究方向为德育、课程与教学
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