初中数学阅读材料的使用策略及课件指南.pptVIP

四、进行人文教育 在七（上）《4．2代数式》探究“代数式”概念时，利用第88页阅读材料《数学中的符号》有关“代数式”数学史的教学 课前准备： 你知道代数式的由来吗？ 布置学生通过查询网络、图书馆、请教他人等收集有关新概念“代数式”发生、发展的史料，并做成卡片，以便上课时交流． 上课时先从一些实际问题出发，与学生共同从中提炼出这些问题的共同特征：用运算符号把数与字母连结而成的式子称代数式． 然后学生交流“代数式”发展史资料收集成果． 卡片1：伟大的德国数学家莱布尼茨说过：“符号的巧妙和利用符号的艺术，是人们绝妙的助手，因为它们使思考工作得到节约，在这里以惊人的形式节省了思维．” （意图：了解“代数式”发明的意义．） 卡片2：俄国数学家罗巴切夫斯基也说过：“利用了符号，数学上的每一个论断，它所要描述的东西就可以更快地被别人所了解．” （意图：促进学生对数学概念情感认识以及对“代数式”发展的认识与思考．） 卡片3：“代数”（algebra）一词最初来源于公元9世纪阿拉伯数学家、天文学家阿尔·花拉子米一本著作的名称． 卡片4：丢番图是最早自觉运用一套符号，以使代数式的思路和书写更加紧密，更加有效的人． 卡片5：法国数学家韦达第一个系统地使用了字母，并对未知量进行运算，为代数学的发展开辟了道路，韦达被称为“代数学之父”，而笛卡尔、莱布尼茨等数学家发展和完善了代数式的表达方法． （意图：了解