浅谈如何上好高中信息技术理论课.PDFVIP

第３０卷　第４期 甘肃科技 Ｖｏｌ３０　Ｎｏ４ ２０１４年２月 ＧａｎｓｕＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｆｅｂ　２０１４ 浅谈如何上好高中信息技术理论课 方　丽 （甘肃省张掖中学，甘肃 张掖７３４０００） 摘　要：信息技术理论课是高中信息技术课的基础。围绕提高高中信息技术理论课堂的质量，从激发高中学生学习 理论课的兴趣入手，提出了教师如何上好高中信息技术理论课的几点方法。 关键词：高中；信息技术；理论课 中图分类号：Ｇ２５１ 　　信息技术教师通常将高中信息技术课程分为理 流行歌曲；学生意犹未尽时，通过大屏幕向学生展示 论课和实践课两种。理论课，所教述的是一些基本概 这首歌曲的曲库，但一时很难找到这首歌。之后，向 念、基本原理或者与理解和运用相关的知识，是信息 学生提出两个问题：一是同学们，你们感觉这个曲库 技术实践课的基础，在信息技术课中占有很大比例。 乱不乱？要找一首歌难不难？二是假如要给你去管 理论课虽然在信息技术课中占有重要地位，但是由于 理这些歌，你会怎么办？以此引出利用资源管理器 其本身固有的较强的理论性和抽象性，加之高考没有 以歌手为文件夹来对歌曲进行管理，学生在兴趣的 信息技术理论考试的内容，大部分高中学生不喜欢也 驱使下，教师可以顺利地教授资源管理器的基本理 不愿意学习理论课。目前普遍存在问题是，大部分信 论知识； 息技术教师没有深入研究教好理论课的教学方式， ２）借助直观的演示将原理知识生动化。在案例 更没有针对理论课采用“因课施教”的方法；大部分 ［２］ “网关、代理服务器及其ＤＮＳ服务器的工作过程” 高中学生认为，理论课枯燥乏味，没有学习理论课积 中，教师将枯燥、难以理解的网络设备工作原理融入 极性和主动性。这两方面的原因导致高中信息技术 进了一个生动的舞台剧。师生分别扮演代理服务器、 理论课堂教学难以取得很好的教学效果。 ＤＮＳ服务器、Ｗｅｂ服务器等，通过声形并茂的表演，诠 兴趣是知识的“生长点。探索运用有效的教学 释了这些设备的工作过程，从而加深了学生对原理性 方式、激发学生的学习兴趣，是增强课堂教学效果的 知识的掌握和理解。同时，将“网络中数据的传递”这 最佳钥匙。信息技术教师应着眼于激发学生学习信 一看不到摸不着的过程用人的行为外化，学生可以在 息技术理论课的求知欲望和学习兴趣，采取学生喜 轻松的观看中感知每个设备的工作原理，从而在感性 闻乐见的教学方式方法，尽力将理论知识生动化、形 认识的基础上形成理性理解。这样可以使枯涩难懂 象化，使学生愉快而积极主动学习信息技术理论课 的原理知识变得相对形象直观、通俗易懂，既可以增 并产生一种坚韧的毅力，需要高中信息技术教师不 强学习效果，又可以提高教学质量。 断探索创新。 ２　探索运用事例类比法激发学生的学 １　探索运用情景法激发学生的学习兴 习兴趣 趣 　　１）利用生动形象的举例将理论知识生活化。 　　在信息技术教学中，教师可通过创设生动的情 在信息技术教学中，一些专业术语和名称是非常枯 境，利用实验和演示的方式可以有效地激发学生的 燥的，如果教师照本宣科，学生不但不易理解，而且 学习兴趣，从而推进教学