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课题：20、纸船和风筝 教学内容 20、纸船和风筝 教学目标 知识与技能： 认识8个字，会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 过程与方法： 图文对照，在合作探究中体会小熊和松鼠之间“友好——吵架——和好”的过程，并联系实际受到思想教育。 情感、态度与价值观： 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点 识字学词，正确书写生字。朗读课文。 教学难点 有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊之间真挚的情谊。 教学方法 借助插图，语言环境，形声字的规律识字学词，引导学生体会松鼠和小熊的心情，读出自己的感受。 教学准备 生字词卡片 风筝、纸船（实物） 课时安排 二课时 课时 第一课时 课时目标 共享预案 教学过程 第一课时 一、实物导入 1、老师今天带来了两件玩具，你玩过它们吗？ 2、板书课题，齐读。 二、初读课文 　　读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。 三、学习生字词 　　1、学习生词。 （出示生词）把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？ 　　2、学习生字。 　　生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？ 四、指导写字： 1、出示生字，指名读、齐读，组词。 2、说说你的发现，让学生把字进行归类。 3、找出你认为最难写的字，师范写。 4、生描红，临写，师巡视。 课时 第二课时 教学过程 一、学习课文 　　1、学习第一自然段。 　　请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？ 　　2、找课文中的句子。 二、学习第二至六自然段。 　　1、了解课文大意。 　　松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 　　谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？ 　　2、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 　　他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。） 　　试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。） 　 3、哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？ 　“乐坏了”还可以怎么说？那你能读好这一句吗？（指导朗读。） 　　4、还有什么原因让你们这样高兴？ 　　看! 除了纸船和风筝还有什么？还有草莓和松果。 是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。 对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。　　5、朗读整个第三自然段。 　　（1）小熊很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！ 　　（2）单个读第五自然段（教师指导）。 　　（3）所有小松鼠读第五自然段。 　　6、朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。 　　7、区别“漂”和“飘”。 　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 　（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。 　　8、课文小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。 三、学习第七自然段。 　　每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。 四、学习八、九自然段。 　　1、小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉我原因吗？ 　　2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。） 　　3、原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 　　生：虽然他们吵架了，可是他们都还是想着对方，还想成为好朋友。 五、学习第十、十一自然段。 　　1、噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。 　　2、结果怎样？（小熊和松鼠和好了。） 　　3、友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 　　4、指导朗读： 　　“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。 　　“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。 六、拓展练习。 　　1、是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下