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市直音乐一班班级简报（第三期）卷首语我非常热爱音乐，正因为我热爱音乐，我试图让他脱离使他受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，像自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋，绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。—————德彪西名师讲堂孙成文欣赏教学 什么是欣赏？并非单纯的听音乐，他是指音乐的一种手段、方法及学习的形式。在听音乐时，只有具有一定音乐知识和技能，才能把理解和享受联系起来，才会产生欣赏的作用。“喜欢音乐，就是听不明白”。这种人感觉、情绪的反应比较充分，理解的反应不够充分。音乐享受中的情绪反应意味着沉浸于音乐本身。真正的欣赏是伴随着两种反应：感觉的、情绪的和理解的反应。教师为了扫清学生欣赏的障碍，应注意解决以下四个方面的问题：1、音乐的结构和织体 音乐的构成可按对位法和和声法2、音乐曲式 掌握二、三部曲式、复三步曲式、卡农曲；主题与变奏曲、赋格曲。3、乐器的音色 4、时代风格和作曲家的风格由于欣赏教学具有被动式的特点，教师很难对学生的学习态度下结论，从而变成消极的教学。如果学生的音乐能力十分低，那么首先要使他合上拍子，掌握乐曲的旋律，这是听音乐时首先要解决的问题。最重要的是：必须很好地理解音乐的范围，即音乐本身——情绪内容、与音乐理解相关的内容。情绪内容中我们应该重视的应该是儿童听了音乐引起怎样的联想与想象，将具体的经历与音乐相联系，引起情感共鸣，以达到享受（音乐）的目的。来完成。2、音乐曲式 掌握二、三部曲式、复三步曲式、卡农曲；主题与变奏曲、赋格曲。3、乐器的音色 4、时代风格和作曲家的风格由于欣赏教学具有被动式的特点，教师很难对学生的学习态度下结论，从而变成消极的教学。如果学生的音乐能力十分低，那么首先要使他合上拍子，掌握乐曲的旋律，这是听音乐时首先要解决的问题。最重要的是：必须很好地理解音乐的范围，即音乐本身——情绪内容、与音乐理解相关的内容。情绪内容中我们应该重视的应该是儿童听了音乐引起怎样的联想与想象，将具体的经历与音乐相联系，引起情感共鸣，以达到享受（音乐）的目的。认真回顾《激发学生学习动机的策略》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？冬蕊通过学习本门课程，我印象深刻的一句话：“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。” ????? 自己在以前的教学中逼学生“喝水”的做法还真有，学生一首歌唱不下来，留下来反复地联系，直到唱熟为止；学生记不住五线谱，留下来5遍10遍的记谱，有是时候甚至中午都不让回去，我陪着他们一起挨饿地学习，这种做法的最终结果是不但没有效果，反而是学生更加逃避。?“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。”这句话更加形象的诠释了“填鸭式”的教学方法。刚从教的时候自己从没有想过学生厌学的原因什么，就是一味的让学生必须学习，不学不行。今天看完《激发学生学习动机的策略》才明白学生厌学是有原因的，必须先分析掌握原因，再找到适合他的学习动机去激发，因为学生养成强烈的学习动机，推动着持续不断的终身习。 ????? 对于学生来说，强烈的学习动机有助于：第一，唤醒学习的情绪状态。可产生如好奇、疑惑、喜欢、兴奋、紧张或焦急乃至冲动等情绪。第二，增强学习的准备状态。易于激活相关背景知识，降低在学习过程中对事物的知觉和反应阈限，缩短反应时间，从而提高学习效率。第三，集中注意力。将学习活动指向认知内容和目标，克服分心刺激的影响。第四，提高努力程度和意志力。延长学习实践，增强认真程度。遇到困难甚至失败时坚持不懈，直到达到学习目的。 ????? 知识技能是重要的，但学习品质是更重要的。教师把“一匹匹小野马”带到知识这条河的岸边，让们愉悦地“嘶鸣”，自由地“饮水”，“撒花”地成长。这样才能在数年之后有千里之马、万马奔腾的蓝图实现。 ????? 这一实践活动充分发挥了学生的主观参与意识，进一步培养了学生自主学习的能力。